卢建色

【摘要】新课标下的小学数学不再是刻板、生硬的知识内容教学，随着基础教育的不断发展，我国小学数学学习逐渐朝生活化、应用化、开放化等方向发展，重视学生知识、思维、情境、技能等多方位全面发展。通过情景化教学，强化外界环境对学生认知的推动作用，从而反哺学生促进学习质量及学习效率提高，对更好地实现课程教学目标具有重要现实意义。本文从实际出发，根据小学数学教学特点，从多方面探讨如何在数学课堂教学中更好地运用情境化教学。

【关键词】小学数学 情景化教学 实践策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0156-02

所谓情景化教学，是指在教学过程中，结合教学目标、教学内容、学生认知特点，构建相贴切的、富有情感色彩的教学情境，使知识学习存在于具体场景之中，激发学生积极的学习情绪，促使学生主动学习、主动探索，从而获得更好的教学效果。而以往的情景教学中教师往往都很重视情景对知识内容理解的辅助作用，无意识地忽略了情景对学生思维发展的促进作用，没有充分开发出情景教学在教学中的优势。教师要充分发挥自身教学艺术，在实践教学过程中有针对性地优化教学结构及教学方式，提高情景教学质量，促进教学质量进一步发展。

一、紧扣情景建立原则

教学情景的建立不是凭空、缺乏条理的，需要教师遵循一定原则，根据实际教学需要，建立恰当的教学情景。其一是意识统一……