邱雪荣

（山东省滨州高新技术产业开发区第一小学 山东滨州 256623）

摘 要：小学数学生活化教学的开展要求教师在课堂的教学环节中采用更为生活化的方式对学生展开教学和指导，通过这种方式，呈现出和学生年龄、心理特征相一致的教学内容，以此来对学生的数学能力进行全面提升。同时也是对学生实际操作能力的一种提升方式。基于此，本文就将针对小学数学展开研究，分析生活化教学的相关途径与策略。

关键词：小学数学 生活化教学 途径 策略

小学数学教育在小学教学过程中算是一项比较复杂的工作，其在实际教学的过程中更是存在多种教学方式，其中生活化的教学方式作为最新颖的一种教学方式，该教学方法的运用不仅能在很大程度上满足当前时代的教学需求，同时还将进一步影响小学数学整体的教学质量，对教学效果的完善将产生十分积极的作用[1]。但是在实际教学过程中，很多教师对生活化教学方式还没有引起关注和重视，导致这种教学方式始终没有得到有效开展，针对这种情况，笔者就将对小学数学生活化教学方式展开研究，全面分析这项教学方式的开展途径和策略，以期对我国小学数学教学质量的提升奠定良好基础。

一、小学数学生活化教学的定义

小学数学教学生活化指的是让学生在生活中感受数学中的虚拟数字或是符号世界，通过在生活中真实的感受和认知，学生对生活也将产生数学化和生活化的感受。这个过程中，无论是教师还是学生都应该利用所掌握的数学知识，适当的对其进行灵活和科学的转变，从而为开展具有数学意义的对话提供更大的帮助。在对数学生活化进行论述的过程中，教师需要加强对这两个环节的关注。

1.数学知识生活化

在这个过程中所说的生活化，就是需要教师对学生进行引导，让其对生活中存在的客观事物进行数学化认识，从而得到数学知識的再次更新或是创造，通过这种方式，数学知识和学生已有的社会经验就能得到有效连接。在这种前提下，教师从实际教学情况出发，全面分析学生实际生活经验的掌握情况，通过将数学概念和数学命题的连接，学生在生活中所得到的经验也会被有效的发展和提升为数学知识[2]。

2.生活世界的生活化

在对学生进行教学指导的过程中，教师要站在学生的角度对生活进行观察，通过这种方式引导学生用数学的头脑对生活中的问题进行深入思考。在实际进行教学的过程中，教师需要对数学的生活化进行强调，让学生充分认识到这门课程的重要性，这样学生才能在生活中对其有更深刻的认识和掌握，这对于学生在生活中获取更多新的知识也将产生十分重要的帮助，良好促进学生感受数学学科中的应用价值和教育作用[3]。

二、小学数学生活化的教学途径和策略

小学数学知识在学生的日常生活中有着十分广泛的涉及，因此在这个前提下，要对学生的数学理念进行培养，从而指导其用数学的眼光对问题进行看待，用数学的头脑对问题进行研究。可以设置相应的数学情景，通过这种方式对学生解决数学的能力进行提升。经过笔者多年对自身教学经验的总结和反思，在实际进行教学的过程中，可以对生活化数学展开以下方式的探究：

在对小学二年级学生进行《用9的口诀求商》的教学过程中，教材中的要求是让这个年龄段的学生对9的乘法口诀进行复习，在这个过程中教师还应该让学生学会利用9的乘法口诀将其转变为除法的算式，这样学生才能更好的对问题进行掌握和了解。同时通过这种方式学生的学习兴趣将被有效得到激发，在这种背景下，学生在求商的过程中也将对数学知识有着更准确的掌握。学生在掌握了新知识的过程中，身体中的各个器官都将得到十分重要的参与作用，因此这种教学方式不仅对学生的思维进行了发展，同时还对学生的创新意识起到了提升作用，对于学生解决实际问题的能力将产生积极的促进作用[4]。

基于以上教学实践活动的研究，确定当前小学数学教学中还存在一些问题，需要采用有效的教学方式将问题进行解决。笔者经过研究，得到了以下教学策略，希望对广大教师的教学工作起到更大的帮助作用。

1.对生活化的课程情境进行创设

生活是数学知识的重要来源，因此数学最终的研究和发展主要是为了将其更好的回归生活。在这种前提下，教师需要对学生的实际情况进行研究，全面了解学生已有的知识掌握情况和个人能力、水平等。通过这种方式，才能创设出更适合学生学习的生活化课程情境，在这个过程中，教师还需要对学生进行引导，让学生在实际学习过程中对生活进行有效联系，最终回归到生活中[5]。通过这种教学方式的开展，对激发学生数学思维、提升学生学习热情将产生十分重要的帮助作用。

2.对生活化的探索课程进行设计

通过对数学教学的实际观察情况可知，小学数学在学习的过程中充满了探索和实验的环节，这对学生来说都具备明显的挑战性和探索性，因此在这种背景下，教师要想对学生进行有效帮助，帮助学生对自身恐惧和畏难情绪进行消除，就应该加强小学数学学科教育的科学性，通过科学性和数学知识生活化的充分结合，数学知识探索过程也将变得更为生活化，学生在这种背景下进行学习也将得到明显的发展和能力提升。

结语

综上所述，在小学数学教学过程中对生活化教学进行运用，对于提升学生解决问题的能力将有很明显的提升作用，并且这种教学方式也是当前我国教育环节中比较有效的一种教学方式。这种全新的教学方法得到运用不仅能在很大程度上满足当前时代的教学需求，同时还将进一步影响小学数学整体的教学质量，对教学效果的完善将产生十分积极的作用。希望通过笔者的研究，在今后的工作过程中，广大教学工作者更好的对教学途径进行掌握，为进一步提升小学数学教学质量提供有效帮助。

参考文献

[1] 刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇，2012，35（36）：104-105.

[2] 蒋东锋.探讨在小学数学中开展生活化教学的途径及方法[J].新课程导学，2016，22（7）：74-75.

[3] 宋小庆.小学数学生活化教学的途径与策略探讨[J].新课程·上旬，2016，41（4）：351.

[4] 闵玉玲，朱英.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].读写算（教研版），2015，115（21）：183.

[5] 戴训.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].小作家选刊，2017，36（5）：68-69.