佟永花+郑建增

摘要：合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式，是一种富有创意和实效的新型教学组织形式。在小学教学中，小组合作学习已经成为一种时尚，在实际教学中取得了突出的成绩。但通过实践观察，小学教学中的小组合作学习仍然存在一些问题需要解决。针对小学合作学习进行分析研究，并提出针对性的教学建议。

关键词：合作学习 有效性 问题 策略

一、小学教学中小组合作学习的问题

本文通过实地调查的方法，对当前小学教学中小组合作学习的现在进行分析和研究。调查结果显示，当前小学合作学习虽然取得了不错的成绩，但仍然存在不少问题需要解决。一是组织小组合作学习的时机把握不当，导致学生缺乏小组合作学习的兴趣；二是教师设置的分组不科学，无法体现学生的层次性和互补性；三是小组合作学习的规则不明确，课堂学习无序，导致学习效果低下；四是小组内学习过程缺乏规划，导致学生缺乏独立思考和自主学习的机会；五是小学生不会合作，在小组合作学习过程中出现问题或争论时无法有效解决；六是小组之间的各个学生参与不均衡，表现最为突出的是学优生处于主宰地位，学困生则被忽视；七是在小组合作学习中，教师留给小组合作学习的时间不充足，使学生缺乏热情；八是在小组合作学习过程中，缺乏有效的指导，导致课堂秩序混乱；九是教师在课后的评价不全，评价缺乏全面性和过程性，偏重对学生个体的评价，忽视了小组集体的评价。……