李忠江

摘要：在实际教学实践中，发现小学生的数学语言区域很狭窄，缺乏数学语言，而数学思维活动对语言表达又有很强的依赖性。所以说，在课堂上多听多说，是提高学生数学语言能力的重要途径之一。就如何在数学课堂上提高学生的说话能力，做了深入的研究。

关键词：数学教学 核心素养 逻辑思维数学“说话”是说数理、说关系、说想法、说过程等，就是要求学生通过语言把内心的思维过程和认识过程表达出来，从而达到既学习基本知识，又培养初步逻辑思维能力的目的。本人主要从以下几方面训练数学“说话”，提高学生的素质。

一、看说结合，培养学生思维的形象性

小学生正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段。通过直观的观察，与说话结合，使学生过渡得轻松，看实物说。如教学长、正方体、圆柱、圆锥体的认识时，就通过学生观察这些物体的实物，理解它们各自的特征；看实验，演示说。如教学等底、等高的圆注、圆锥体积关系时，就要求学生在认真观察教师的演示后说：“用圆锥装满沙子往圆柱中倒，倒了几次才能把圆柱装满？这也就是说如果把圆柱中沙子往圆锥中倒，要倒几次才能倒完？这说明了什么？”看线段图说题意。在应用题解答训练中，常通过看线段图（如分数应用题），说清题中数量关系，发挥线段图辅助解题作用。

二、读说结合，培养思维的深刻性

对于小学生来说，自发地读书自学的习惯尚未形成，看书自学的能力相对较低。……