石慧

摘要：“展示课”亦名“摹课”，从其名可见其有“学习，效仿，推广”之用。“摹课”对青年教师的快速成长有非常重要的作用。但当下展示课，个别教师为了片面加强展示效果，有时不免出现一些不良的教学倾向，特别在一些年青教师的教学观念中具有普遍性。这些教学倾向对课堂教学是不利的，对于构建一个符合学生认知过程的高效课堂，到底孰“轻”孰“重”？如何“摹”课值得探讨。

关键词：高效课堂 摹课 有效性俗话说，机会只留给有准备的人。作为一名初出茅庐的新教师，第一个3年轮回，应该是脚踏实地，走好走稳每一步的关键时期。除了应有的勤奋之外，学习、探讨名师、骨干的优秀展示课例也不失为一种青年教师快速成长的捷径。各级教育主管部门也在积极搭建各类平台，举办各类名师展示课、“一师一优课”等，供广大青年教师们学习与交流。

“展示课”亦名“摹课”，从其名可见其有“学习，效仿，推广”之用，进而有一些教师为了片面加强展示效果，有时不免出现一些不良的教学倾向，特别在一些年青教师的教学观念中具有普遍性，因为曾经的我也有很多类似想法。但经过多次教学实践、反思之后，我个人觉得这些教学倾向对课堂教学是不利的，对于构建一个符合学生认知过程的高效课堂，到底孰“轻”孰“重”？“摹”课自然有“道”。

一、孰轻：“三轻”

（一）轻经验

“轻经验”，在此并不是提倡教师不要重视专业知识和教学经验，相反，教师用自身丰富的教学经验进行专业备课的同时，更加要注意到学生的认知层面。……