张志芹

摘要：信息技术已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。作为人类灵魂的工程师，要充分发挥信息技术在教育教学中的重要作用，牢牢把握住信息时代提供的难得机遇，把教学过程活动化。利用多媒体，唤起学生的学习兴趣，使其主动参与学习活动。从而提高教学效率，培养学生创新能力。信息技术为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台，得到广大教师的关注，现结合本人的教学实际，谈几点学习体会。

关键词：小学数学；教学；信息技术；应用

小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力。信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。

一、数学课堂教学信息技术应用的意义

信息技术的应用是教学模式一次重大变革。一直以来课堂教学的模式都是以教师为中心，以书本课堂讲授为中心。教师单向的灌输，学生被动的接受。在这样的教学模式中学生被作为“人力”并非“人才”来培养，因而缺乏对学生健全人格，以及正确人生态度、人生价值的培养。在新课改不断深化的当下，要求培养品格健全、拥有十足个性、全面发展的学生。信息技术的应用正迎合了这一点，将多媒体教学应用于数学教学之中，让学生对抽象的数学知识数学概念，有更直观的认识。教师巧妙合理的设计教学情境以及教学环节，将多媒体技术灵活的运用于课堂教学中辅助教学，可以有效的激发学生自主学习的兴趣，调动起学生的主观能动性，激发学生的创造性。在教学情境设计中，可以创设出学生感兴趣的问题情境，使学生在学习的过程中有愉悦的体会，给学生留下深刻的印象。这样可以充分调动起学生的积极性，将“要我学”转变为“我要学”，真正让学生成为学习的主体。

二、运用信息技术激活情境，深化主题

数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然地引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习興趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。又如我在教一年级上册的《认识钟表》时，先通过课件出示一个谜语，让学生猜一猜，由此引出钟表。再出示各种各样大小不一、形状各异的漂亮钟表，同时还让学生听一听每个钟表发出的不同声音。在充分激发学生的学习兴趣后，再让学生观察一个钟面，进入本课的新授部分就感觉是水到渠成了。这是通过多感官调动学生的学习欲望，激活了情境，深化了主题。

三、运用信息技术激发学生学习数学的兴趣

心理学指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。而数学本身是枯燥无味的，很多学生怕上数学课就是因为数学课太单调。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大地引发了学生学习数学的兴趣。例如，我们在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。

四、运用信息技术化静态为动态，突出重点、突破难点

在教学过程中，如何突出重点，突破难点是教学中最棘手的问题，而多媒体技术就成为老师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。根据多媒体的特点和优势，适时的利用，就能起到化难为易、事半功倍的效果。例如，在教学“角的初步认识”一课时，教学难点就是让学生理解角的大小与两边张开的大小有关，而与两边的长短无关。在教学时，利用多媒体动态演示，角的两边张开得越大，所夹角越大；角的两边张开的越小，所夹的角就越小。而角的两边不管变长还是变短，所夹的角的大小不变。通过多媒体将静态变成动态，生动、直观地展现在学生面前，难点不攻自破。

五、运用信息技术丰富了老师的教学手段

信息技术的使用能使教学更加直观和生动，这一点已是不可否认的。信息技术对于教学的帮助是大家有目共睹的。这种教学能让小学生的感知比较鲜明，印象也更加深刻。通过多媒体的教学手段来创造各种问题的情境，反应图形变换以及数形结合。可以在教学内容和教学方式上让学生有更新的认识，也有利于他们对知识的主动探究，有利于学生从小养成自主学习的习惯。多媒体教学是现代教学时常采用的手段之一。多媒体教学是将计算机硬件作为教学手段。随着社会的不断发展，互联网越来越成为教学的主要方式。有一些学校建立了自己的bbs，学生能够通过互联网进行数学学习方面的探讨，这样有利于数学的学习。对于教师而言，要针对不同的课程任务制定相关的教学内容，这样能够使小学生在网上进行知识的探讨，让每个学生都有机会来表达自己的关于学习方面的观点。

总之，现代信息技术辅助教学在小学数学课堂上应用广泛，在激发学生学习兴趣，加快教学节奏，提高课堂效率，拓宽学生知识面等方面起着重要的作用。它为我们实施新课程提供了物质保证。我们要运用信息技术为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，引导学生运用信息技术主动探究、获取知识。

参考文献：

[1]张秀玲、李海滨.《自动控制理论多媒体及网络教学的实践与探讨》，《教学研究》，2008

[2]齐子芹.《信息技术在小学数学教学中的有效运用》，《教育研究》，2011年第6期

[3]王羽飞.信息技术在小学数学教学中应用研究[J].北京：华电教育研究，2013（07）

[4]苏丽慧.探究如何通过数学课程与信息技术的整合提高学生的学习效率[J]. 长春：数学学习与研究， 2014（09）