汪强

摘要：随着时代的发展和教育理念的革新，如何改进美术课程的教学水平，在美术教学中对学生进行德育教育渗透，成为美术课程任课教师所面对的一个重要教学课题，本文旨在从美术教学进行切入，论述美术德育教育渗透的相关策略。

关键词：美术教学；德育教育；渗透策略

引导学生进行美术课程学习，一方面可以使学生以一种更加专业的方式，系统性的对美术学科知识进行学习，扩展学生的美术知识储备，开阔学生的美术学科学习视野；另一方面，美术课程中所包含的各种教学内容，可以带给学生以纯粹的精神上的陶冶和熏陶，有效的提升学生的艺术审美能力和综合素养。随着新课程标准的进一步深化和实施，如何在美术课程教学中向学生进行德育教育渗透，切实提升美术课程的教学质量和教学水平，促进学生的全面、协调发展，成为美术教学面临的重要课题之一。

在以往的美术课程教学中，教师由于受到传统美术教学理念的影响和约束，在课程教学中往往习惯于将教学重点和教学注意力，集中在对于美术学科知识的讲解和分析上，集中在引导学生进行美术作业练习上，而很少深入的挖掘美术教学中存在的德育教育因素，缺乏美术德育渗透。这种传统的美术课程教学理念和教学模式，不仅使美术课程教学停留在十分浅显的层次上，影响学生对于美术课程的理解和认知，同时还抹杀了美术学科所具有的人文性和审美性学科特征，不利于学生艺术鉴赏能力和道德情操的培养和提升。那么在现阶段的美术课程教学中，教师应该如何将德育教育引入其中，向学生进行有效的德育教育渗透，提升美术学科的教学水平和学生的综合素养呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。

首先，教师在向学生进行美术德育教育渗透时，应该以美术课程教材作为德育渗透的出发点和切入点，对美术教材内容进行深入的研读和分析，挖掘其中所蕴含的德育因素，并且将这些德育因素在教学过程中形象直观的展示和讲解出来，使学生逐步树立美术德育教育意识。在提升美术课程德育教育水平的同时，提升学生的美术德育教育感知能力，实现美术德育教育的有效性教学。

在美术学科教学中，美术教材是课程教学的重要载体，是沟通美术学科知识和美术课堂教学的重要媒介。教师的美术课程教学，必须从美术课程的教学材料出发，以此为依据和中心，向学生进行美术学科知识的教学和扩展。在美术教材中不仅包含大量的美术学科专业知识，同时还收录了古今中外诸多名家的优秀作品，在这些名家名作中，蕴含着丰富的思想内容和人生感悟，对于启迪学生的美术智慧、提升学生的艺术鉴赏能力、陶冶学生的心灵等有着十分重要的影响作用。在传统的美术课程教学中，教师在向学生讲解教材中收录的美术作品时，习惯于引导学生对画作的用色、布局等，进行审视和分析，突出美术课程教学的知识性和专业性，而很少真正的引导学生走进画作之中，对其中包含着的思想感情和人生智慧等，进行充分细腻的感知和挖掘，从而影响美术课程德育教育的顺利展开。

因此针对这种教学状况，教师应该在备课过程中对美术教材进行更为全面、科学的研读和整合。重视美术教材在教学过程中占据的重要教学地位，充分的研究教材、利用教材，挖掘其中潜在的德育内容和德育因素，并且将这种德育教育因素，渗透在课程教学之中，使学生在潜移默化之中，净化自身的心灵，提升自身的道德修养和综合素质。

其次，在美术课程的德育渗透教育中，教师应该对美术课程的教学课程设置以及教学时间进行重新的调整和安排，突出美术欣赏教学在美术教学中的地位和作用。在美术教学過程中穿插适当的美术欣赏课程，在美术欣赏过程中，使学生观察美、发掘美、感知美，提升学生的美术审美能力和德育水平。

欣赏课作为美术课程教学中的重要环节，对于美术德育渗透教育的顺利、有效展开，起着至关重要的作用。在美术欣赏课程中，学生可以从专业性的美术课程学习中，暂时的跳脱和解放出来，跟随教师的引导和点拨，对各种具有艺术价值和审美内涵的相关美术作品，进行视觉上的赏析和心灵上的感知。当然，教师也可以将各种具有德育价值和德育作用的艺术作品引入学生的美术欣赏范畴，例如教师可以将表现古希腊、罗马的建筑的画作或者图片，引入美术欣赏教学之中，使学生能够形象直观的感受古希腊、罗马建筑的宏伟和庄严。在学生欣赏的过程中，教师可以向学生讲述与古希腊、罗马的历史故事，使学生能够更加深入的感知古希腊、罗马人民崇高的智慧和高尚的品格，从而使学生受到一定的影响和启发，激励学生不断的提升自身的文化知识储备和道德修养，从而起到良好的德育教育作用。

在美术欣赏课程教学中，教师应该给予学生以充分的欣赏空间和欣赏时间，使学生能够静下心来，真正的融入美术作品或其他艺术作品营造的氛围和情境之中，自由的进行赏析和思索，教师不应该随意的打断学生，也不应该武断的否定学生的赏析成果和赏析感受，而是应该以一种尊重和包容的心态和情绪，鼓励学生对各种美术艺术品进行研究和挖掘，从而提升美术德育渗透的质量和水平。

除了上述两个方面的内容之外，教师在向学生进行美术德育教育渗透时，可以引导学生在美术课堂上，进行各种手工艺品的制作和创作，在美术手工创作过程中，向学生进行德育教育的渗透。例如在手工作品的用料上，教师可以鼓励学生将日常生活中的废弃物，拿到美术手工课堂上来，在教师的指导和辅助之下，对废弃物进行二次加工和创作。在这个过程中，教师则可以适时地向学生进行环保主义教育，使学生在欢乐的美术手工创造情境之内认识到环保的重要意义，形成正确的环保意识。另外，教师还可以带领学生走出课堂，来到大自然中，进行手工创作材料搜集，如引导学生利用树枝、落下的树叶等，进行美术手工创作，使学生能够在生机勃勃的大自然中，感受自然的美好和快乐，释放学生的天性，从而更好的启发学生的心灵，使学生热爱自然、热爱生活，并且愿意利用自己的动手能力和创造能力，去更好的改造自己的生活，丰富自己的生活，切实提升美术德育教育的有效性和延展性。

在美术教学中向学生进行德育教育，可以提升美术课程的教学质量和教学水平，扩展美术课程的教学内容，使美术课程教学更加符合时代的要求和教育理念的更新，同时还可以有效提升学生的美术鉴赏能力和道德水平，为学生今后的学习和发展创造良好的条件，打下坚实的基础。