朱改梅　李月梅

【课题项目】 2016年河南省教育科学“十三五”规划课题研究：课题题目：量化管理模式对中学生成长评价过程的研究；立项编号：〔2016〕-JKGHB-1065。

【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0196-01

随着社会主义核心价值观的提出，在道德领域，倡导“公平“和“正义”成为公民对社会层面的基本要求，同样作为社会教育的前沿——学校教育的重要组成部分，班主任对于中学生成长过程的评价管理的公平性也越来越被家长和社会重视，中学生作为未成年人，他们的成长涉及到国家和民族的未来，但近年来，受社会大环境的影响，无论是学校还是家庭，对中学生的评价教育偏重于智力开发而忽视品行教育，这种评价的偏差使得中学生成长过程中的问题频出，如：校园暴力事件中的冷漠少年，成绩好却品行差的药家鑫，林森浩等所谓精英娇子……

新课程下的教育评价观对学生的评价提出了新的要求，我们不应该再像应试教育那样只关注学生的分数，还应该关注学生对自己的发展是否树立起足够的自信心；不应是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；不应该只是着力于学生的眼前状况，能考上什么样的重点学校，而应着眼于学生的长远发展，探索建立一个能促进学生全面发展的评价体系，这种评价体系不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面发展。

在国内，班主任也要在一学期或一学年学习任务结束之后，对学生进行综合评定。