罗虹妮

【摘要】写作水平的提高不同于基础知识积累那样容易，写作能力也就很难像教化学、物理等学科那样，通过公式、原理的技能性训练而得到提高。所以文本阅读作为增加学生知识储备的必要途径，应该得到重视，因此，如何引导学生理解阅读文本，从而使提高学生文本阅读以及写作能力，成为教学过程中一项重要的目标。为此，本文以三年级为例，就作文与文本阅读进行了分析。

【关键词】写作水平；文本阅读；自由写作

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0177-01

三年级是学生学习语言的重大转折点，也是写作文的起步阶段。写作对于刚升上三年级的大部分学生来说都是一件很困难的事，他们最害怕做的作业就是写作，往往觉得自己无事可写，无从下笔。故而，如何提高三年级学生的作文水平成为语文教师一直头疼的问题。这就要求在在教学中不仅要让学生对作文产生浓厚的兴趣，勤于观察，让学生感到有东西可写，有话可说，还要有一种乐于表达的强烈欲望，积累生活经验，从而在不断的写作实践中掌握写作技巧，提高写作水平。

1 激发学生对写作的兴趣

俗话说，兴趣是学生最好的老师。只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。因此，首先要引起学生对写作的兴趣，其次要激发学生有创意表达的勇气。让学生在习作中“真实、真诚、自然地表达自己”是初步要求，更高层次的要求则是让学生表达得好，表达得有创造性。……