孙宝臣

摘 要：新的时代背景下，院校教学的过程中呈现出了新的文化特征，并且在专业文化、教师文化、管理文化、课程文化等各个教育文化领域都呈现出各自文化的特色，所以，院校要重视课程改革的具体需求，在传承特色文化的基础上，推进高校教学文化的建设。该文主要从院校课程改革作为教学文化建设的切入点，分析院校教学文化建设的现状，探讨院校教学文化建设的具体方法和措施，旨在为我国院校教学文化形成和发展提供参考。

关键词：院校 课程改革 文化建设 措施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（a）-0231-02

在我国不管是高等院校还是各种专职院校，都高度重视自身教学文化的建设。因为优秀的院校教学文化可以在促使院校内形成一种具有向心力的精神文化、制度文化和行为文化。院校办学的最终目的是培养符合社会发展需求的人才，所以，院校在教学文化建设的过程中要高度重视与人才培养核心工作的统一，推动课程的改革，确保课程的实施在符合教学文化建设的基础上，能够培养出符合科学发展观念的创新型社会人才。文章就院校教学文化建设的现状展开分析，对如何加强院校教学文化建设进行讨论。

1 教学文化的概述

1.1 教学文化的含义

教学文化是在特定教学理念指引下的一种教学形式，是院校师生共同展开教学实践活动的基本要素。教学文化是一种动态的文化，它在不同的历史时期和历史背景下呈现出不同的文化信息，所以，院校师生在信息传递、知识传递的过程中要学会适应教学文化的动态变化，营造一种教学主体和教学文化之间的和谐关系。其次，教学文化是显性文化和隐性文化交融的一种文化形式，在院校具体教学的过程中，承担着维护优秀教学传统，促进价值观念转变的责任和作用，是新的历史背景下，院校师生展开课堂活动的基本要素。

1.2 从院校的教育改革看教学文化

在社会发展模式不断更新的前提下，院校的教学模式必须与社会发展的方向相适应，所以，院校要进行教育的改革实践，以推进院校教育事业的发展。其中，教学文化是推进教学改革的必要条件，将社会型人才的培养作为院校教育改革的目标和方向，体现出院校教学文化建设的特征。其次，教学文化推动院校教育改革主要体现在两个方面的内容：一是深化师资队伍建设、教学软硬件的建设、教学过程和教学制度的建设，促使教学文化和教育改革能够在院校内部形成统一、协调发展的趋势。二是教学文化要促进教育改革活动具有鲜明的文化特征，让参与院校教育改革的各个力量组织能够在教育改革的实践活动中，准确地把握教育改革的方向，对教学文化形成完整、科学的认知。

2 院校教学文化建设的现状

2.1 没有对教学文化形成高度的认识

由于受到传统院校观念根深蒂固的影响，很多院校没有形成对教学文化的高度认知，不能真实地体会工学结合的课程文化理念，导致院校课程的开发和实施局限在一个较小的范围中，缺乏宏观的教学文化建设发展理念。院校教学文化与院校的整体管理水平、制度建设等有高度的相关性，但是很多院校没有认识到这些因素之间的联系，导致课程资源的开发和整合过程中缺乏文化理念的指导，很多情况下会出现教学文化建设的随意性和盲目性，阻碍了院校课程改革和教学文化建设的进程。

2.2 教学文化的建设脱离校园文化的建设

院校教学文化的建设依然沿袭传统敬爱教学文化建设的理论，没有将教学文化纳入校园文化的范畴之中，只是将精神文化和制度文化等作为教学文化的主要内容。在教学文化建设方面也没有完全摆脱落后建设思想的束缚，缺乏对新时代背景下的教学文化现象进行观和总结。甚至有很多院校将教学文化与校园文化建设割裂开来，造成在校园文化建设的过程中没有与教育的本质相结合。

2.3 院校教学文化的建设缺乏系统理论的支撑

我国大部分院校的教学文化是在教学的过程中形成的一种意识文化形态，但是实际的教学文化已经超越了教学课堂和实践的范畴，是教学过程和教学生态环境相结合的一个整体，也是在社会主义经济文化发展新时期，教学文化研究的一种进步。但是科学系统的理论指导是进行教学文化建设的前提，很多院校在新时期还没有形成符合自身院校发展特征的理论体系，就开始盲目地模仿其他院校进行教学文化的改革和建设，导致教学文化的建设并不能真正地满足院校课程改革和校园文化建设的需求。

3 院校教学文化建设的具体方法和措施

3.1 实施人才培养模式的改革，构建院校专业文化

复合型人才的培养是新时期社会对院校教育教学提出的具体要求，院校一定要按既定的培养目标和理论指导建设系统、科学的教学内容和课程体系。这就需要院校以教学文化的建设为宏观目标，将专业文化建设作为人才培养的首要任务，继承院校优秀的办学传统，将院校的专业文化与实际的产业相结合，在工学体系中逐渐培养社会市场所需要的人才。院校的学生是通过专业的实践才能具体地了解职业性的基本技能，所以，院校要以职业为导向，建立符合学生发展的专业文化。其次，专业文化的建设要与具体的顶岗实习有机结合在一起，才能在具体的实践活动中体现专业文化的意义和作用，院校充分利用外界的环境资源，构建具有示范性的教学资源文化体系，为教学文化的建设奠定基础。

3.2 加强院校教师队伍的建设，构建院校教师文化

教师文化是教学文化的重要组成部分，现阶段“双师结构”的教师队伍建设是构建院校教师文化的有效途径。所谓的“双师结构”就是院校的教师队伍中既要有专业的在职教师进行理论专业知识的传授，还要有来自企业的兼职教师，为学生传授具体的社会职场经验和岗位技术技能。这种教师文化类型的构建是社会主义市场经济环境中，院校构建自身教学文化的关键。实现双师队伍的建设要不断地深化院校与企业的之间的合作，明确专职教师和兼职教师之间的联系和区别，各自承担相应的教学责任，构建与院校发展方向一致的教师文化，积极促进具有自身特色的院校教学文化体系的形成。

3.3 构建以项目为导向的院校课程文化

院校的課程具有专业性的特点，要在课程教学的过程中实现课程内容与工作项目相结合的课程体系。将具体的实践精神落实到具体的教学环节中，构建院校专业性的课程文化，并且在课程文化的建设中要充分地体现人文精神，不仅要在课程实施的过程中获得知识内容，还要在课程内容的实践中获得方法、经验和社会能力。通过这样的方式磨练学生的意志，培养学生的创新能力，最大程度地促进学生综合素质的提高。

3.4 将教学文化纳入校园文化的建设

缺乏教学文化的校园文化是空洞的，没有实际意义的，知识具有虚拟框架的文化形式。所以，院校应该将教学文化纳入校园文化的建设中，在校园文化中渗入物质、精神、制度等文化形式，将教学文化放在引领作用的位置，体现校园文化的职业性、行业性，最大程度地提升校园文化的育人功能。

4 结语

综上所述，院校在教学文化建设的过程中要高度的重视人才培养核心工作的统一，推动课程的改革，在符合教学文化建设的基础上确保课程的实施，能够培养出符合科学发展观念的创新型社会人才。实施人才培养模式的改革，构建院校专业文化，加强院校教师队伍的建设，构建院校教师文化，构建以项目为导向的院校课程文化，将教学文化纳入校园文化的建设，加速推进院校课程改革和教学文化建设的进程。

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