代朝帅

摘要：在千年之前，算数作为我国古代“六艺”之一渗透进人们的生活，后来被称为“数学”。不管是古代还是现代，数学课程在教学过程中都是一块顽疾，学生俱之，尤其是进入高中以后，随着数学内容的深入，其强调的不仅仅是简单的一加一等于二的问题，更多体现的是复杂逻辑的应用，这就需要学生拥有清晰的思维。教师应认清现代高中数学的教学现状，顺应时代发展，转变教育教学方法。

关键词：高中数学；教学；现状；改革

最近几年，伴随着高考政策的变化，数学学科的地位扶摇之上，全国各地的学校对数学课程进行了重新安排，增加数学课的数量以提高整体数学水平。在数学教学压力增大的背景下，教师应详细了解高中数学的现状，作出相应的教学改革措施。另外，高中是学生时代最艰辛的时期，生理与心理的变化，使处于高中时期的学生心智变得不成熟，每天都浮躁不安，活在一种以自我为中心的幻想世界里。这体现在他们面对数学题时通常呈现出一种不屑的姿态，自我意识里觉得特别简单，然而做起来却困难重重。当理想与现实产生剧烈冲突时，学生就会对数学从心底油然而生一股强烈的厌恶感。然而，解决高中数学题所需的是一颗沉着冷静的心，能够心无杂念地集中注意力，由此可见，高中学生目前的状态严重不利于数学教学。因此，面对现如今高中学生的学习状态，数学教师应采取有针对性的措施，引导学生调整心理状态，提高高中数学的课堂教学效率。

一、高中数学教学面临的现状

数学作为高中生必修的一门学科，我们在教学过程中会遭遇不少滑铁卢，高中数学本身具有的难度比初中数学提升了一个更高的档次，所学的内容添加了像函数、导数、不等式、立体几何等晦涩难懂的概念。高中数学难度的升级使教师难以找到适当的方式传授给学生，并且高中教师一般在校任务繁重，在初步完成教学任务的基础上，很难像大学教师一样对数学进行深层次的研究，这就造成高中数学教师水平参差不齐的状况，从而影响了教学质量。从这种种情况，可以总结出一个观点——高中数学教学停滞不前。

此外，高中阶段最重要的目标就是要积累实力、应对高考，父母的期盼、自己的梦想都寄托在高考的答卷上，因此，不论是高三，还是高一、高二学生们都处于高压状态，强大的精神压力让他们在学习数学的过程中变得心不在焉。数学课本中原先的内容已经让学生感到力不从心，教师又把自己所认为的课外重点知识一股脑地教授下去，让学生无处消化，这样无异于拔苗助长，没有好处。

二、高中数学教学改革策略

（一）转变教学观念，改变角色

面对如今现状不堪的数学教育，教师首先要做的就是顺应时代变化，转变自身的教学理念。以往教师在教授过程中，总是习惯以自己的观点、想法作为考量标准。教师总把自己认为困难的、易错的知识点着重地给学生讲解，对于自己认为简单的在讲解的时候便一笔带过。然而，这正是教师与学生之间的问题所在，学生毕竟与教师不在同一个水平面上，教师不应总考虑自身因素，应站在学生的角度上考虑教学内容，同时，教师不光是学生知识的传授者，更应该是学生在生活中的引导者，教师应深入学生的内心，与他们成为朋友，互相交流沟通，了解他们的不足，做到对症下药。这样一来教师与学生之间就产生了互相信任的情感，在教授数学知识时教师便不是一味地灌输知识，学生也不是一味地接受知识。吸收，教师与学生之间形成密切的合作，教学质量也就能够得到提高。

此外，教师与学生进行心灵沟通的同时，应该大胆的“除旧迎新”。在教育情况江河日下的时候，教师应学会反思自己，为什么学生的数学成绩直线下降？为什么学生越来越不喜欢数学课？如何才能将数学知识简单易懂地讲解给学生？要想解决这些疑惑，教师就应先抛弃自己固有的思维模式和传统的教学方法，然后大胆创新，摸索出一条数学高效教学的新道路。

（二）深入课程研究，提升能力

如果想要提高高中数学的教学质量，从学生入手之前更重要的是要增强教师的能力。现如今，教授高中数学课程的教师大多是具有很多年教龄的老教师，他们在授课过程中除了依据课本提供的教授大纲外，主要依靠多年授课积累下来的经验。然而，这些往往浮于表面，因为教师年龄较大的缘故，很多数学知识仍停留在过去，无法与时俱进，为学生提供最新资讯，这也拉大了教师与学生之间的代沟。从另一方面来说，一名高中数学教师往往身兼数职，不光教授一个年级，可能会一起教授两个甚至三个年级，这样强大的工作量不仅会将教师的身体拖垮，还会对上课质量造成影响，毕竟不同年级所需要的教授方式是不同的。因此，学校应给教师合理的教授时间，让其有时间刻苦钻研，加强自身的数学素养，明确自己的教学目标。

（三）关注教学过程，为学生服务

教学，教学，先教后学。当教师尽职尽责提升自己，为高中数学教育事业做贡献的同时，不要忘记最重要的是一点：提高学生的学习。如果教师教，而学生不学，那么一切都功亏一篑，两者是不可分离的部分。然而，学生对于教师来说是不可控的因素，教师在教授过程中只能尽力地抓住学生的兴趣点，吸引学生的注意力。学生们在的听课过程中很容易被其他事物吸引，开小差，结果一节课下来劳无所获，所以，教师在传授数学知识的同时，更要注重學生人生观、价值观的培养。在课堂中穿插讲授一些社会热点问题，吸引学生的注意力，当他们学到数学知识的同时更能感悟到人生哲理，为他们的人生点起一盏明灯。

另外，教师要善于发现学生的学习方式以及优缺点，不同的学生都有其自身独特的学习方法，但未必都适合学生自身，教师应引导学生采取各自正确的学习方式，不能死读书、读死书，要劳逸结合。教师在课堂中可以采取小组合作交流的模式，鼓励学生发现新问题，提出新想法，进行深入的合作探究，让学生在数学课堂中体会到自己的价值所在，增强学习数学的自信心。

三、结束语

综上所述，高中数学教学过程中存在较多的问题，还需要我们一步一步、长年累月地进行改进。尽管改革的任务繁重、时间漫长，但是阻挡不住改革的脚步，教师们会踩着泥泞、跨过沼泽，奔向改革胜利的终点。面对困难教师们心中有自己的理想，有坚定的信念，教师们会与时俱进，学习新观念、新知识，不断提升自身的数学素养，尽心尽力为学生服务，时时刻刻为教育事业献身，从而促进学生的可持续发展，培养国家需要的建设性人才。