郑紫剑

【关键词】 地理教学；比较法；运用

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0121—01

高中地理教材中千差万别的地理事物、千变万化的地理现象，学生往往容易混淆或感到抽象难以记忆，要让学生真正理解和掌握，必须对其加以分类对比。如果把比较法适时地应用到中学地理教学中，常常可以收到事半功倍的效果。下面，笔者结合教学实践就比较法在地理教学中的应用，谈些自己的认识。

一、比较法在地理教学中的作用

1. 有利于学生巩固知识。学生在学习地理事物和地理现象的过程中，把已有的地理知识和新学习的内容进行比较，可以获得清晰的地理概念，在掌握新学知识的同时，也巩固了旧知识。

2. 有利于学生认识知识间的内在联系。地理教学不仅要教会学生认识地理事物的概念，更重要的是通过揭示地理事物的内在联系，让学生知道为什么会形成相关的地理现象。比较法能完成这个任务。如，将地中海气候和亚热带湿润季风气候进行比较，便可使学生明白两者都处在亚热带，但因海陆位置不同，前者由于西风带和副热带高气压带冬夏交替控制，具有冬雨型特征；而后者由于海陆差异的因素，具有夏雨型特征。如此一比较，学生就会知道地中海式气候分布在亚热带大陆西岸，而后者分布在同纬度大陆东岸，二者内在联系和特点清晰明了。

3. 有利于巩固记忆。地理教材中不少内容是相对应的，或者是矛盾的对立但又存在相互对立的联系，记住了一个方面，另一方面也自然而然地记住了，通过运用比较法能够使矛盾对立的知识点形成系统化。……