达菊玲

【关键词】 生物教学；提问；技巧

【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0114—01

高中生物作为副科，课程少，但是教材内容较多，如何将这些内容进行合理的规划，使学生在有限的课堂中学习到更多的知识，将学生的学习积极性充分调动起来，是提高生物课堂教学效率的关键。在课堂中巧妙地进行提问是教学的“激活剂”，能够将学生的注意力集中到课堂中来，从而激活学生的求知欲。课堂的提问要具有技巧性，现就此进行探讨。

一、要注意面向全体学生

在实际教学中，学生面對的考试较多，为了保证考试总体分数的提高，通常教师会将学生分为三六九等。在提问时，一般将提问的焦点集中在目标生和边缘生上，不管是问题的难易程度，亦或是点名的学生，很少关注后进生。这种提问的方式只是针对部分学生，以致于其余学生学习积极性降低，特别是后进生，会存在“反正老师也不会点到我”的想法，在课堂上不认真听课，与教师之间的隔阂也会越来越大，导致学生的差距也越来越明显。因此，教师在提问时，不仅需要根据教材内容进行提问，还要结合每位学生的情况，以由浅入深为原则，提出的问题应该面向全体学生，有梯度地进行提问。在点名学生起来回答问题时，应该随机点名，而不是高频率地提问一两个学生，同时要多关注后进生，使学生感觉到教师还没放弃自己，以提高学生的自信心。将学生们的积极性充分调动起来，尽最大可能减少优差生之间的差异，全面提高学生的学习成绩。……