周学浩

【关键词】 英语教学；学习兴趣氛围；情

景；创设

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

06—0109—01

学习兴趣的培养是初中英语教师面临的一个普遍性问题，这对于增强教学效果，提升能力素养，避免学生在以后的学习过程中产生两极分化具有重要作用。笔者在多年的教学实践中发现，作为英语教师一定要遵循学生的身心发展规律来设计课堂教学、组织教学活动，并要充分利用现行教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点来改进教学方法，这样才能更好地培养学生对英语学习的兴趣，达到更为理想的学习效果。

一、针对学生年龄特征营造良好的英语学习氛围

学好一种语言一定要有相应的语言环境，没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。在多年的教学实践中，笔者根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，且内容新颖、形式多变。如，“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。游戏将教学内容在轻松的氛围中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可消除紧张心理，又满足“要学”方面的转化。

例如，笔者坚持对初一新生一开始上课就用英语向他们问好，并作自我介绍，当有些学生在窃窃私语时，笔者会说：“Be quiet！”然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，笔者会分别说：“Good/Very good/Wonderful/Excellent”！等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时再用中文翻译，使学生明白。……