王海江

【摘要】当前应用型高校教学活动存在一些问题。主要表现为：教师课前引导不足，课堂授课方法单一，课后指导不够等。为提高应用型高校教学质量，激发学生学习积极性，可以将企业灵活多样的培训方法，如网络视频法、案例研究法、头脑风暴法、角色扮演法等引入到大学课堂，丰富教学手段，提升授课效果。

【关键词】企业培训方法；应用型高校；教学活动的应用

自从2002年我国首次提出建设应用型院校理念以来，由于其鲜明的地域性、行业性、适应性特点而受到中央和各级地方政府重视。应用型人才培養是随着20世纪初“威斯康星理念”——大学为社会服务职能的确立而逐步发展起来的，其本质是如何处理人才培养与社会发展的关系。应用型高校与研究型高校、高职高专院校在人才培养目标、培养方法、培养类型等方面具有明显的差异。它以培养应用型和复合型本科人才为己任， 主要为中小型企业或基层单位输送岗位所需的技术人员、操作人员、管理人员。虽然应用型高校办学目标清晰、定位明确、特色鲜明，但在实际运营过程中，也存在一些问题。

一、应用型高校教学活动存在的问题

目前，应用型高校教学活动存在问题主要体现在教师的“教”与学生的“学”两个方面。

一方面，教师对教学活动定义的理解存在偏差。某些教师仅从狭义的角度去理解教学活动，把教学活动仅仅理解为课上的45分钟，教学大纲、课件、教案、讲稿的设计只围绕这45分钟展开。……