英成良

【摘 要】学生对于单纯的计算机文化基础很少感兴趣。教学中只有讲究方式与方法，如适当增加对专有名词的英文讲解、增加游戏的元素、加强与实际应用相结台的力度、用“打比方”突破教学重难点，培养学生自主学习的能力等，让学生喜欢学习计算机文化基础这门课程。

【关键词】计算机文化基础；教学；方式

计算机文化基础是大多数学生接触的第一门计算机课程，起到了辅助教学的作用，但大多数学生对此却不太感兴趣。如何改进、优化这门课程的教学方式方法，提高学生学习的兴趣，是值得关注的重要问题，本人对此作了如下探讨，效果不错。

一、适当增加对专有名词的英文講解

计算机技术来源于美国，其术语不可避免地有很浓厚的英语色彩。计算机的学习过程，往往受到语言障碍的制约，严重影响学习的效果。课本将许多计算机专有名词用中文取而代之，以便于记忆和理解，学生也通常只记住中文意思，而忽视了英文原意。虽然这样能提高虽然这样能提高教学的效率，但却造成了一些问题：一是书籍中的英文部分因为翻译的不同，会出现一定的差异，比如“field”一词在英文的翻译中通常是“田地、“领地”的意思，但在计算机中则作为“字段”或“域”来翻译，具体翻译还需要结合上下文来定，在阅读时容易产生歧义；二是外版计算机图书，从获得版权到翻译出版，大约一年的时间，再有作者修改等时间，比软件版本的更新时间还要长，这也说明了通过翻译图书来获取资料时，此版本的图书可能面临淘汰。……