荣熙敏

【摘要】 生物化学（简称生化）是医学的基础学科，该课程内容复杂而繁琐，教与学都有一定的难度，传统教学模式很难调动学生的学习积极性，需要结合新的教学模式来激发学习兴趣。本文通过探讨在教学过程中运用PBL教学模式来实施教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

【关键词】生化；PBL；教学

【中图分类号】Q5-4；G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0119-02

生化是研究生物体的化学组成及化学变化规律的科学，与医学发展密切相关，并且相互促进。由于本课程概念多、理论性强、内容复杂而繁琐等特点，加之我校中职学生基础知识普遍差，因此教师教学困难，学生学习枯燥乏味。通过十来年的教学实践，发现传统教学模式不能充分调动学生的学习积极性，需要结合PBL教学模式实施教学，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

一、PBL教学模式

以问题为基础的学习（Problem-based Learning，简称PBL）是由美国神经病学家Barrows教授于1969年创立，目前已成为较流行的一种教学方法。该教学模式是一种以问题为基础，以学生为中心的讨论式和启发式的教学，目的是激发学生独立思考问题、发现研究问题的能力，培养学生分析问题、概括综合问题、解决问题的能力。同时还能培养学生的自学能力和语言交流能力，启发创新思维，使学生成为创新型的人才。

二、教学环节

PBL教学模式是通过“提出问题——查阅资料——讨论分析——总结知识”的逻辑过程来最终获取知识。具体教学环节是：（1）将授课班的学生分成若干个学习小组，老师向学生说明PBL教学的成绩评定情况；……