李流舟　刘丽　何孟良

【摘要】社会发展日趋多元，高校学生群体个性突出，高校管理必须发展才能不被淘汰。传统学分制背景下学生主观能动性较差。通过变革管理模式，创新学生第二课堂实践，推行全程导学制，提高学生自主学习能力，增强学生综合素质，面向学生提供有效的主动式引导服务及第二课堂实践教育，成了当前高校学生工作管理人员的重要课题。

【关键词】完全学分制；全程导学；学生自治

一、完全学分制的含义与特点

（一）完全学分制的含义

当前以学年制教育为基础的传统学分制管理机制在人才培养过程中的弊端凸显，完全学分制作为一种先进的教学管理制度，因具有选择性、灵活性、指导性、开放性等特点受到全球各大高校的欢迎。实行完全学分制是高等教育大众化发展的要求，是培养创新型人才的要求，是高校提高教学及管理水平的内在要求，实行完全学分制已经成为民办高校积极探索和实践的重要领域。

在《国际高等教育百科全书》中，学分制是指“一种以学分为计算单位衡量某一教学过程对完成学位要求所做贡献的一种管理方法”。完全学分制本质是把知识模块化（足够学分的课程所包含的知识）来培养学生的管理制度。选修范围会更宽、修读时间会更长。

（二）完全学分制的特点

在完全学分制中，资源配置发生了根本性变化，由学分制下学校计划调控为主变为学生自主选择为主，即由学年制下“以教师为中心，以计划为指導”变成了完全学分制下“以学生为中心，以学生需求为导向”，形成所谓“市场导向”的教育模式。……