冯耀龙　舒乔生　谢立亚

【摘要】基于工程水文学的课程定位与课程特点，并结合高职院校的生源特点及其就业定位与培养目标，文章初步探讨了工程水文学在高职院校的教学模式。高职院校的工程水文学课程应加强实践教学环节，针对不同的课程内容，采取不同的教学方式。

【关键词】高职院校；工程水文学；教学模式

一、 工程水文学的课程定位

工程水文学是高等院校水利工程类专业的一门专业基础课，也是为工程规划、设计、施工建设及运行管理提供水文依据的一门学科。水资源评价与管理、水利水电规划等相关专业课程，都需以工程水文学为基础来讲授。因此，工程水文学是水利类专业很重要、最关键的一门课。同时，工程水文学又具有不同于其他课程的一些自身特点，加之高职院校也具有其自身的一些特点，因此为在高职院校开展好这门课程教学，达到预期效果，有必要对其教学模式进行分析探讨。

二、 工程水文学的特點

水文学是研究地球上各种水体的存在、分布、循环及运动变化规律的一门学科。工程水文学侧重于水文学的应用性，以河流为主要研究对象，与水利工程建设与运行管理关系最为密切。工程水文学的课程特点很大程度上取决于其研究对象——水文现象的规律及其课程内容的特点。

（一）水文现象的规律

概括来说，水文现象具有确定性、随机性与地区性三方面规律。确定性也称为必然性，是指水文现象与其影响因素之间具有一定的确定关系，或水文现象有其发生的客观原因和形成条件，因而表现出确定性的一面。……