何小云

【摘要】 語文是最重要的交际工具，语文学科是工具性与人文性有机统一的学科。因而语文学科重在培养学生听、说、读、写的能力，锻炼学生运用语音文字的能力，增强语文学科为其他学科奠基的能力，全面提高学生的语文素养。正如《中学语文课程标准》中所说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”总体而言，语文是一切学科之母，语文科的教学会直接或间接的影响学生对其他学科的学习，学校重视语文教学，语文教师更重视语文教学。

【关键词】语文；教学；遗忘；角落

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0059-02

笔者在教学实践中，却发现有有一些语文知识渐渐成为了“遗忘的角落”，不同程度的影响了语文教学的健康发展，影响学生语文知识的建构，影响学生语文素养的形成与发展，甚至影响学生全面发展和终身发展。

首先，容易遗忘的角落是汉语知识的教学。根据全国统编教材专家的一致认为：“在中学阶段的语文知识的分量不宜过多，内容不宜太繁，应切合使用”；同时《中学语文课程标准》中提出在语文阅读教学中“可以引导学生随问学习必要的语法和修辞知识”，即不求系统，亦不集中进行教学。因此，教材在呈现语法知识时，就是零碎的，常常是作为课文的“附带品”，粘连在课后，并且用小字排列出来。……