廖天金

[摘要]在生物教学中精心设计问题，把握问题的难度、角度、跨度、坡度、广度和精度，可有效落实教学目标，提高学生的学习效率。作为生物教师，在教学中要善于结合教学内容，精心设计好课堂问题，以增强生物教学的实效性，促进学生有效学习。

[关键词]生物教学 问题设计 度

学习就是学生不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分。一节好课，总离不开教师恰如其分的提问。因此，要提高课堂教学效率、增强生物教学实效性、促进学生全面发展，教师在教学中要善于结合教学内容，精心设计好课堂问题。

有经验的教师，其课堂教学往往跌宕起伏、有声有色，令学生人情入境，这其中的一个重要原因就是他们设计的课堂问题发挥了不容忽视的作用。在课堂教学中设计恰如其分的问题，既能调动学生的学习积极性，又能把握好课堂节奏和方向，突出重点、突破难点，保证教学目标的顺利完成。下面笔者结合自己的教学实践，就生物课堂问题的设计谈谈几点体会。

在生物课堂教学中，教师所提出的每一个问题，都应合理规划、精心设计，应注意问题设置的科学性、表述的准确性及呈现时机选择的合理性，切忌问题设置的随意性、表述的模糊性。所提的问题应掌握好分寸，尤其要把握好以下几个“度”。

一、问题设计把握“难度”

问题的难易要适当。赞可夫认为：“教师提出问题，课堂内二三秒内就有多数学生举手回答是不值得称道的。……