王生栋

【关键词】 农村学校；课堂教学；效率；策略

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0045—01

课堂教学中课堂秩序的好坏与教师的管理理念息息相关。要搞好课堂管理，教师有待进入一种忘我的境界。把学生看作是你的朋友，尊重他们，善待他们，换位思考他们所需要的，所向往的，所期待的，和他们一起商讨学习方法，一起探究学习内容。只有创设愉悦的课堂氛围，学生才易于获得创造性的发展空间。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、合理制订课堂规则

学期初规则的制订，是课堂管理的重要策略之一。为此，教师应明确告诉学生规则的内容以及出现违规行为将会面临的惩罚，如迟到学生只可以从后门进教室等。规则一旦建立，教师首先要严格遵守，不迟到、不早退，不在课堂上处理私事，上课前关掉手机等。同时监督学生是否严格遵守，防微杜渐，免得一些不适行为逐渐演变成主要问题。教师对学生要一视同仁，要言必行，行必果，只有这样，才能建立起自己的威信。若前后管理不一致，则可能导致课堂纪律恶化，使自己处于非常被动的境地。

二、创设和谐的课堂环境与氛围

赞科夫的教学实验曾对良好的课堂教学气氛有如下的结论：“学生在课堂上高高兴兴地学或者愁眉苦脸地学，效果是不一样的。”这足以说明积极的课堂教学气氛对教学效果的影响。如，有的教师上课，学生只盼望下课铃响，而有的教师下了课还被学生缠着问个不停，意犹未尽。……