张海滨

摘 要： 阅读是吸收，写作是表达。读书和写作是互促、共生的。只有在阅读教学中打好了字、词、句、段、篇的基础，学生在写作时才能更好地表情达意。因此，教师在教学过程中要深入钻研教材，充分感悟教材，挖掘教材中的读写因素，有目的地在阅读教学中渗透习作指导，提高学生的语言表达能力。

关键词： 表达训练 阅读教学 写作教学

阅读是吸收，就像吃饭一样汲取精神的营养；写作是表达，把脑子里的东西用嘴说，或者用笔写出来。可见，读书和写作从来就不是两回事，它们之间是互促的、共生的。只有在阅读教学中打好了字、词、句、段、篇的基础，学生在写作时才能更好地表情达意。因此，我们在教学过程中要深入钻研教材，充分感悟教材，挖掘教材中的读写因素，有目的地在阅读教学中渗透习作指导，提高学生的语言表达能力。

一、品味文言

语文课程标准指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就决定了语文教学要以语言文字为主，注意对课文中关键词句进行品读、感悟，这种言语的咀嚼，不仅是为了使学生在认真研读课文的过程中理解内容、形成解释、做出评价，还要努力帮助学生在此基础上，揣摩写法，领悟表达，从而学会运用。例如：《奇异的琥珀》一课教学，在学生汇报蜘蛛和苍蝇被松脂球包裹住的那一瞬间的情景时，相机聚焦：蜘蛛刚扑过来，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。……