李倩

【关键词】 心理健康；童年；职业幸福；环境；渠道

【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0037—01

小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，就是促进小学生个性心理的全面发展，为人的全面和谐的发展奠定基础。为此，学校提出了“让学生拥有幸福童年”，让教师“拥有职业幸福”的办学理念，探索了面向全体师生的心理健康教育方式。

一、让幸福润泽童年

1. 特色“团辅”促成长。为了促进不同年龄阶段孩子心理成长，学校有针对性地开展了团体辅导活动。设计了“开学第一课”和“开笔礼”。消除了一年级新生的对校园的陌生感，又增加了集体归属感；“开笔礼”仪式让每一位孩子受到心灵上的洗礼，激励孩子们珍惜读书机会。“同伴交往” 等团辅活动和“成童礼”让学生在交往中体验友情，关注发展人际交往能力；“成童礼” 让学生明白知礼和感恩，告别童年。针对六年级学生，学校则组织他们参观初中校园，聆听毕业生的经验分享，做好中小衔接。

2. “心语使者”解烦忧。“心语使者”活动给学生提供安全、自由的生长空间，让他们通过选择自己喜爱的卡通人物形象进行书信交流，通过设立中介信使，采用匿名交流，让孩子在轻松安全、无戒备的状态下将困惑、烦恼、秘密真实地流露出来，通过具有专业心理辅导资质的“心语使者”在细致的感受中追求共情的书信沟通，逐渐教会孩子更有信心地学习和处理面临问题的办法，让被“问题”困扰的孩子不再感觉到自己是在孤单地去面对，自己永远有忠实的“盟友”。……