魏万红

【关键词】 学校管理；教研活动；注意事项

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）06—0030—01

近几年来，各级教育行政部门已开始重视教师教育教学研究能力的提高，已逐步采取了一些积极可行的措施，有效地促进了广大教师教育教学研究意识和能力的提高，但同时也暴露出了许多问题。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、业务学习与教研活动

尽管每学期的业务学习达到16次以上（一般每周一次），在检查时要检查规定的教研活动记录。但这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习与教学实践、教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成、互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。那种认为进行课题研究、教育科研就是写研究报告或论文的思想是远远落后的，搞课题研究绝不是搞花架子，业务学习也好，校内各种培训也罢，组织听课也罢，不要只看有无次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实践中遇到的问题或困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。目前，学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：

1. 还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与度较低。

2. 教师教研活动的效率、效益低。……