唐昌琳

[摘要]现在，对课堂的评价不仅关注教师讲了多少，更关注学生“学会”了多少。这个“学会”不仅仅是指学生掌握了多少基本知识，更重要的是指学生获取知识的能力及思维能力提高了多少。依据这一指导思想，在教材处理上，用简洁、缜密的逻辑前后链接，是一种基于已知知识展开的逻辑思维方式，不但学生容易接受，而且可以培养学生获取知識的能力。

[关键词]已知知识 思维课堂