张亮

【摘 要】高中阶段的学生面对繁重的课业，一方面要给学生减压，一方面又要保证教学效率，课堂教学的有效性就显得极其重要，如何保证地理课堂教学的有效性也就成了老师教学的重点。本文将从课堂教学提问出发，分析高中地理课堂教学中提问的有效性和趣味性的结合。

【关键词】高中地理 课堂教学 提问

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.038

韩愈《师说》里提及作为老师的职责是“师者，所以传道授业解惑也”，其中的“解惑”即是解答学生的疑虑，解答学生的问题的前提就是要知道学生的疑问，也就涉及到了课堂教学的提问环节。即真正有效的课堂教学提问应该包括几个方面，首先是提问能够起到了解学生学习情况的作用，其次是提问可以帮助学生回忆、巩固所学内容，第三是提问能够帮助老师设立教学内容。只有实现这三点作用，课堂教学的提问才能是真正有效的。叶圣陶先生也曾提及“教师之为教，在于相机诱导”，即是指老师在课堂上要能够做到诱导学生学习，诱导的主要方式就在于课堂提问。由此可见课堂提问在课堂教学中的重要性。高中地理涉及的知识点有一定难点，即便是基础较好的学生也对于部分知识点难以理解，这就需要老师不仅仅是进行传统教学，还要结合课堂提问的方式了解学生的学习情况，从中发现学生的学习问题，并予以解答，也可以课堂提问的所得的结果适当地调整教学计划。提问环节是高中地理课堂教学的重要教学手段，应当引起老师的重视，本文将探讨高中地理课堂教学课堂提问的有效性和趣味性的结合。……