张中香

[摘要]合作学习模式更多的是体现学生与学生之间、教师与学生之间的互动学习，通过相互交流及动手实践，使学生能够更好地掌握所学知识，使教师能够有效完成教学任务.在初中数学教学中开展小组合作学习有重要的意义.作为初中数学教师，应立足初中数学小组合作学习存在的相关问题，积极开展初中数学小组合作学习，以提高初中数学质量.

[关键词]初中数学 小组合作学习

小组合作学习是教师根据学生的实际水平把学生合理地、科学地分配成若干个小組，然后以小组为单位来探讨和学习教师设计好的数学问题的一种有效教学方式.在初中数学教学中，开展小组合作学习有重要的意义.它有效活化了初中数学课堂，调动了学生的学习主动性和积极性，对促进学生综合素质的提升发挥重要作用.下面笔者就初中数学小组合作学习谈谈几点看法.

一、开展小组合作学习的意义

在传统的教学中，教师往往注重对学生的知识传授，而对于学生的合作学习并不关注，许多学校也根本不对合作学习进行考虑.目前，中学生的合作学习意识非常薄弱.通过社会学家大量的实验及研究证明，如果学生要想在未来的社会得到更好的发展，那么就要学会合作，合作的重要性远远高于竞争.有效的合作学习，可形成开放、包容的氛围，使学生相互激励、相互促进，有效提高学生的学习效率，培养学生的合作精神与交流能力，促进学生共同进步.因此，小组合作学习是社会发展的需要，是教育改革的需要，也是新课标的需要.

二、初中数学小组合作学习中存在的问题

1.教师未能对合作学习进行准确定位

如果教师能够对学生的小组合作学习进行有效指导和组织，就会使小组合作学习效果大大提升.但现实是，教师没有很好地理解和定位小组合作学习，而是认为小组合作学习是学生之间的交流与合作，在具体实施过程中教师对学生放任不管，从而导致小组合作学习的效果不佳.

2.学生不理解小组合作学习的内涵

与传统数学教学方式相比，小组合作学习不但能提高学生的学习效率，还能有效提高课堂教学效率.但是在实际的小组合作学习中，学生没有很好地理解小组合作学习的内涵，而只是被动地等待老师布置数学问题，然后再小组一起对数学问题进行探讨，这样既不能很好地调动学生的学习积极性，也没有发挥好学生的创造性.

三、开展初中数学小组合作学习的策略

1.合理分工，发挥学生各自的优势

在初中数学教学中，教师在引导学生进行小组合作学习时，要依据合作学习的问题或任务对学生进行合理分工，发挥学生各自的优势.如要选拔一个组长，由其负责管理工作；对其他小组成员也要进行细致分工，如记录员、报告员、资料员等，由记录员负责合作学习记录工作，报告员负责小组学习情况汇报等.这样使每个成员都有参与的机会，促进学生全面发展.

2.加强合作学习引导，培养学生的合作技能

在初中数学教学中，小组合作学习深受学生欢迎，但学生只是喜欢小组合作学习的氛围，而并不了解合作学习的内涵，也不能有效掌握小组合作学习的方法.对此，教师应加强对学生小组合作学习的引导，以提高小组合作学习的效果，培养学生的合作技能.

例如，在引导学生合作证明“等腰三角形的顶角平分线是底边上中线”时，教师可先引导各小组成员分组讨论证明的方案，并全程进行指导，以使学生走向正确的合作学习轨道.通过有效引导，学生们都非常积极，有的小组采用测量方法来讨论，有的小组通过测量后剪下一个等腰三角形，并沿着顶角的平分线再进行剪开，从而得到两个全等三角形，并通过相关的证据来证明等.这样不但营造了良好的合作学习氛围，而且也提高了学生合作学习的积极性.

3.建立“捆绑式”小组合作学习评价机制

在对数学的教学成绩、教学效果进行评价时，要摆脱传统的应试教育的评价模式，采用小组为单位的形式，来建立“捆绑式”评价机制.这种评价模式，不但能够鼓励学生积极参与数学小组合作学习活动，而且还能够提高学生的学习热情和学习积极性.另外，学生个人的表现得分是与整个小组的得分密切相关的，这样能够触发学生的小组合作意识以及提高其责任意识.

小组合作学习是新课改背景下的一种创新学习模式，目的在于更好地培养学生的合作学习能力及团队精神.在初中数学教学中，教师应加强小组合作学习的引导，以使学生的合作学习更有效、更高效，从而稳步提升初中数学教学质量.

（特约编辑 安平）