摘要：学业成绩评价是目前教育评价改革的难点，由于诸多先决条件的局限，国际上流行的增值性评价在我国难以普及实施。简约式阶梯型增值性评价采用后进率、T标准分和优秀率三个关键的核心指标组合成指标体系来描述学业质量；将这三个指标变化值划分为3个阶梯等第，分别赋分，定义为指标增值小分；将三个指标增值小分合计成增值分，用来做增值性评价，评估学校学业成绩动态变化及其绩效。案例分析发现，简约式阶梯型增值性评价具有可接受性强、导向性强、促进性强、诊断性强等特点。

关键词：学业成绩评价；学校绩效考核；增值性评价；学业评价模型

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02A-0003-06

教育评价是教育质量管理的重要活动。从行政管理、学校发展和社会需求角度来看，县（市、区）教育行政部门必须对学校的学业成绩做出评估，这是不可回避的行政管理行为。有什么样的评价，就会有什么样的教育；有什么样的指标，就会有什么样的教育行为；强化什么指标，就强化了什么样的教育行为。

把提高教育质量的理念转化为能监测、可衡量、有共识的政策和制度，是当前教育评价改革的最艰巨任务，也是最关键的任务。学业成绩评价，是目前教育评价改革的最大顽疾；探索科学有效的学业成绩评价方式，注重发展性评价，是当前教育质量评价研究的热点。

一、目前学业成绩评价存在四大问题

1.国际上流行的增值性评价在我国难以普及实施