☉浙江湖州市南浔区教育教学研究和培训中心 姜晓翔

让“元问题”创设在思维发展主线上
——例谈初中数学自主变式探究的问题设计

☉浙江湖州市南浔区教育教学研究和培训中心 姜晓翔

一、问题缘起

当前，初中数学教学中，还是存在教学资源单一，教学结构僵化，以及教师在教学过程中本本主义倾向严重等问题，导致教师教得乏味，学生学得无趣，教学气氛不够活跃、教学效率低下等现象.波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系.”基于上述认识，笔者认为，教终究是为学服务的，初中数学教学改革也必须从学生的立场出发，努力使他们焕发出生命力、学习力和发展力，让他们真正成为学习的主人，主宰学习过程.笔者曾在《合理创设元问题自主变式探生成》一文中结合一个教学案例分析了“元问题”在初中数学教学中如何激发并激活学生的思维，引导学生经历通过自主变式探究活动而最终提炼、掌握并体悟数学知识的过程.何谓“元问题”呢？在学生已有知识经验的基础上，教师根据教学内容的特点提出的能提高学生的求知欲并能激发学生发现和提出问题的问题称之为元问题.近段时间，笔者又多次通过教学研讨活动进一步实践并验证了元问题教学策略对于初中数学教学改革所起到的积极作用.数学教学是思维活动的教学，而思维又起……