杨军红

（上海政法学院 外语学院，上海 200000）

摘 要： 预制语块是一种兼具词汇与语法特征、由多个词构成并具有特定话语功能的语言结构，它是语法、语义和语境的统一体，为英语课堂教学提供了一条新思路。本研究基于学生在听力理解过程中遇到的普遍问题，将预制语块教学策略引进大学英语听力教学设计中，培养学生以预制语块为单位进行听力信息加工，提高听力水平。

关键词： 预制语块 大学英语听力 教学策略

一、引入预制语块概念进行听力教学设计的介绍

2013年大学英语四六级改革按照《大学英语课程教学要求（试行）》修订了考试大纲，加大了听力理解部分的题量和分值比例，听力理解部分比例提高到35%，听力理解在大学英语教学和学习中凸显重要的地位。因此，提高学生英语听说能力是大学英语教学的重要任务。听力作为一种输入型的技能，在大学英语课程设置及等级水平考试中的比重不断加大，难度不断增加。目前大学生英语四、六级考试中听力的比例加大，难度提高，新改革的大学英语四级听力题型取消了简单对话，加深了新闻听力理解，选用学术讲座、广播电视节目等信息量更大更具真实性的材料。如果学生大脑中储存了相当数量的语块，输入时以单词所构成的语块为单位，输入效率将大大提高。大量的精听练习是提高大学听力能力的保障。

预制语块是一种兼具词汇与语法特征、由多个词构成并具有特定话语功能的语言结构，它是语法、语义和语境的统一体。……