林岚

摘 要：阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。尤其到了小学高年级，这是儿童语言、思维发展的关键时间点，针对当前学生阅读能力训练存在的问题，文章作者认为采用“批注式”阅读是一种行之有效的方法。指导学生掌握“批注式”阅读的方法，培养“批注式”阅读的能力，引导学生学会批注、善于批注，达到与文本进行有效互动，提升阅读思维质量。

关键词：学生；批注；思维；阅读能力

《义务教育语文课程标准（2011年版）》目标中指出：应使学生“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法”“阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。”[1]而“批注式”阅读法是学生在教师引导下，把自己的所思、所感、所疑用批注的形式，将批语和注解写在书页的天头、地脚及旁边等空白处，以获得思想启迪，享受审美乐趣的一种读书方法。它秉承了理学家朱熹的“读书要去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨；去尽骨，方见髓”的理念，这样更能有效帮助学生阅读，深入理解文本，把握文章主旨。本文就小学高年级语文“批注式”阅读教学的点滴感受，与大家分享。

一、学生在初读中“去尽皮，方见肉”，勾画圈圈点点

学生在学习一篇新的课文时，往往对文章产生颇多的想法和疑问。此时，对学生来说由于没有过多思想束缚，新课文中的词语、句子、标点及题目等都将唤起学生浓厚的兴趣。此时，教师应大胆解放学生，给予其充分自主阅读和表达的机会，让他们放手去批注，勾画圈圈点点。……