沈君英

摘要：高中信息技術教学现状内容在一定程度上滞后于时代的发展，造成学生的学习积极性不高、学习效率较为低下的不争事实。作为一线教师改变现状有难度也有机会。在教学设计及实施中，通过精思设问，扎实开展教学设问四部曲，在一定程度上解决教学困境，是值得去探索的一条有效教学途径。

关键词：信息技术；课堂教学；问题设计；高中；有效教学

中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0275-02

现如今的信息技术已经继“云计算”、“物联网”之后进入了大数据时代。大数据时代的来临，将教育变革的技术推上了一个前所未有的高度，知识在时代的跨越中，将无处不在。在现行的环境下，信息技术课堂是最有可能构建一个“一对一数字化学习”模式的课堂。在信息技术课上，教师不再权威、不再垄断，学习是一个自组织行为，教师的主要“功能”是组织、支持和服务。在分级、过滤的开放性网络环境下，辅以教学性网站和各类教学视频、微课等，实施问题驱动等教学方法，让学生主动学习，实现“学技术”与“用技术”的有机融合成为高中信息技术教学的主要途径和发展趋势。在这个教学中，通过真实性任务，把学习设置到复杂有趣的问题情境中，让学生主动的去学习隐含在问题背后的知识，形成解决问题和自主学习的能力，将极大地提升信息技术教学效率。那么，作为高中信息技术教师如何来设计这样的“问题”，才能吸引学生的眼球，真正实现学生的自主学习，实现教师的组织和服务功能呢？……