周玲

摘 要：随着语文拓展型课程和语文活动课的开展，初中文言文教学发生了很大变化，培养学生阅读文言文的能力具有重要意义。新课程标准明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成。为解决初中文言文教学中存在的问题，提高文言文教学的效果，本文从理论和实践两个方面，论述文言文教学中“教”与“学”的重要意义，分析文言文教学现状，从多个方面提高文言文教学效率，激发学生学习文本的兴趣，从而使学生真正爱上文言文，提高学生的人文素养。

关键词：文言文教学；语文现状；措施

中国文化博大精深，源远流长，在漫长的文化历史长河中有着一朵熠熠生辉的玫瑰，那就是历久弥香的文言文。文言文传承着中国传统文化，吸收民族文化的精髓。语文教师应该高度重视文言文教学。本文就初中文言文教学的现状和如何教学谈些粗浅的看法。

一、初中文言文教学的现状

1.教学方法单一，学生缺乏兴趣

大多数教师教授文言文的教法很单一，即沿着“读—译—抄—背—默”的方法进行教授，千篇一律，把我国古代文化的瑰宝教成了干巴巴的课文。教师采用“满堂灌”的教学方法，在课堂上常常出現教师一讲到底的现象。教师在讲台上引经据典，逐字逐句地翻译，写了满满一黑板，学生却迷迷糊糊、昏昏睡睡，教师自己讲解得口干舌燥，学生也是奋笔疾书，课本空白处满是密密麻麻的笔记，然而脑子里仍然空空如也。这样一来，学生的兴趣没有被调动起来，文言文阅读水平依然原地踏步，甚至愈渐下降。……