张喜飞

【摘 要】问题解决是小学生数学学习的重要内容，有助于帮助学生积累活动经验、渗透基本数学思想方法，培养学生提出与发现问题、分析和解决问题的能力。文章对此进行了探讨。

【关键词】课时目标；实践；问题解决

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0026-05

一、问题的提出

问题解决是小学生数学学习的重要内容，有助于帮助学生积累活动经验、渗透基本数学思想方法，培养学生提出与发现问题、分析和解决问题的能力。问题解决既包括常规的问题解决，也包括非常规的问题解决。我国在常规的问题解决教学上，成绩很好，如用分数求解一些现实生活中“平均分配物品”的问题。但是，在提出问题、分析问题、灵活地处理应用性问题上面，比起欧美诸国的教学，有一些不足。在非常规的应用问题教学上，我国积累了一些按照问题情境分类的教学，如行程问题、工程问题等，有专门的训练，基本面也是好的。但是，总体上较窄、较难、较偏。早期问题解决教学试图通过题型的类别训练达到“机械自动化”的程度。这种做法显然不能反映数学的思想与方法，也不能真正解决数学问题。

新课程改革以后，“问题解决”内容在经历了应用题—解决问题—问题解一系列的折腾后，教育界对问题解决这一概念从内容、目标等方面都有了全新的共识：叫什么名字不重要，重要的是教什么？怎样教？教了以后应该达成哪些目标？通过问题解决这一内容的学习达成哪些教学目标成为首先要考虑的问题之一。……