韩柳

【摘要】台湾科技类大学课程设置、课程进程以能力为本位，课程设置重专业能力，更重素质培养。平衡专业教育与通识教育，平衡科技知识与人文素养，注重品德教育，充实学生人文与艺术修养，重视学生身体素质建设。本文以台湾建国科技大学为例，对台湾科技类大学课程设置进行探究，以期对大陆高职教育课程改革提供借鉴。

【关键词】台湾科技类大学 课程设置 通识教育

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0008-02

一、台湾的教育背景简介

台湾的教育层次多元化，学生在初中毕业后，可以考入高中，高中毕业后进入一般本科大学或二专（两年制专科）学习，二专毕业后可就业或通过考试进入二技（两年制技术学院）继续学习；学生初中毕业后，还可以报考五专（五年制大专），五专毕业后可选择就业或通过考试继续进入技职院校（二技）学习。二技毕业后获得类似科技大学的学士学位，也可通过转学考试，进入一般大学或四技的大三进行深造。二技、一般大学、四技毕业后，都可以进入研究所继续深造，五专和二专学生毕业满三年且符合简章规定的，也可进入研究所深造。

二、台湾建国科技大学建科大课程设置

1.建科大简介

台湾建科大前身为台湾建国商业专科学校，学校定位为应用型大学，以“活力、优质、杰出”为办学理念，以“造就术德兼修，手脑并用的人才”为教育目标，以“学习、实力、愿力”为办学方针。下设工程学院、管理学院、设计学院、生活科技学院四个学院，另有体育部和通识教育中心。……