范继红

《数控加工工艺》是中等职业学校机械工程制造类专业主干课程，是以机电设备加工工艺知识为基础，融金属切削加工刀具知识、机床知识、工装夹具等知识为一体，与现代制造生产技术联系密切的一门实践性课程。《数控加工工艺》教学必须彻底改变重理论轻实践的传统观念，认真研究数控加工工艺的特点，恰当地整合教学内容，突出实践教学，充分调动学生学习的积极性，切实提高《数控加工工艺》教学的有效性。

一、教材整合要突出工作过程

《数控加工工艺》课程的内容较多，枯燥无味，不易理解。要恰当地整合教学内容，以满足学生就业的实际工作岗位的需要。《数控加工工艺》包括四大模块，第一模块是工艺、刀具、夹具等基础知识；第二模块是不同复杂程度的数控车削工艺；第三模块是数控铣、加工中心加工工艺；第四模块是特种加工部分。《数控加工工艺》教学内容整合就是改变原来的知识体系，关注各部分的共同要素，重新安排学习内容的具有开发性的教学活动。学生学习《数控加工工艺》的过程，本质上是实践知识构建的过程。因此，在《数控加工工艺》教学中，要抓住主干知识，以工作过程的顺序整合教学内容。例如，圆弧槽的编程与加工，以前是按照“读图、分析、制定方案、文件编制、实施评估、修改完善”等环节进行教学。在学习结束后，才让学生实际加工。整合《数控加工工艺》教学内容后，直接给学生布置圆弧槽的编程与加工的任务，让学生在做中学。……