雷寿平

（福州华侨中学，福建 福州 350004）

高中生地理“区域认知”素养培养策略

雷寿平

（福州华侨中学，福建 福州 350004）

对于高中生来说，区域认知不仅是一种认识地球表面的方式，也具有复杂多样性，是着力培养高中对“对区域本身”认识的一种能力，这种能力还体现在对地理区域“认知”的价值上面，有利于提高高中生地理的核心素养。因此，文章将从区域认知的内涵出发，分析高中生地理“区域认知”素养培养过程中存在的问题，并坚持问题导向提出了加强高中生地理“区域认知”素养培养的对策，要协调学校和地理教师的作用，转变地理教学观念，积极构建第二课堂的地理学习模式，加强学生对地理区域认知价值的认识，全面推进高中生提高地理学习过程中的核心素养。

区域认知；素养；思维方式；价值判断

区域认知，在地理学科来说，强调人与地理位置的协调性，是地理学习的核心素养之一。我国学者对高中生地理区域认知开展了激烈的讨论，也取得了丰富的研究成果，但是就前人研究结果来看，对地理区域认知内涵的界定具有极大的分歧。根据相关解释，指出区域认知就是在准确把握人地关系的基础上，具备深入研究和分析地域系统的能力，要对其特点、问题进行一系列分析、解释和预测，所具备的这种思维品质与能力极为复杂。区域认知，从字面上来说就是“用区域的方式认识”，强调“地球表面复杂多样性”，区域认知是一种策略和视角，有利于提高学习者的核心素养。……