■文/夏 薇

如何在小学数学教学中培养学生的理性精神

■文/夏 薇

美国数学家克莱因曾经说过：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。”在目前的小学数学教学中，教师常常爱采取创设情境的方法，以激发学生的学习兴趣，促进学生对所学知识的理解，这样的教学形式是感性的，符合学生的心理爱好兴趣等特点。这样教学固然没错，但是经常采用这种教学方法不利于学生理性认识的提高与发展。因此，笔者认为，在课堂教学中，教师要善于结合学生所学知识的特点对学生进行理性精神的培养，从而使学生能够养成更加全面客观看待数学问题的习惯，以提升学生的数学学习能力。下面笔者主要结合教学实践具体进行阐述。

一、指向求真

在小学数学课堂教学中，由于其学科性质的特殊性，这就要求学生在数学学习过程中应指向叩问数学之真，指向理性之美。因此，在课堂教学中，教师要通过数学活动的开展让学生在严密的逻辑性与有意义的价值建构中真正求真、求实，以获得对所学知识的正确认识。如在教学《千克与克》时，教学的主要目标是让学生通过课堂学习初步获得对千克与克的认识，在教学这部分内容之前，教师仔细研究了学情，结果发现许多学生对千克与克出现的地方以及用途一无所知。鉴于这一点，在教学之前，教师主要鼓励学生到商场、超市去观察，了解千克与克表示的具体意义以及实际用途。……