■文/邢 锋

基于课堂教学的高中生时政素养培养

■文/邢 锋

在多年的政治教学中，我发现高中生时政知识十分匮乏，时政素养亟待提高。一方面，高中生入学后学习课程增多、压力更大，每天大部分时间用来学习核心课程，大部分学生没有时间去查找时政材料。一些学生可能原来对时政有一定兴趣，在过重的压力下，这些兴趣也逐渐淡化。另一方面，在高考指挥棒下，教师只能利用几节复习课在考前集中讲解一些时政知识，顶多结合一些时政热点再编一些分析题目，联系教材内容进行一些简单讲解。这严重背离了“政治课根据中学生的实际情况，对学生进行马克思主义基础理论和基础知识教育，培养中学生运用马克思主义的立场、观点、方法认识问题和解决问题的能力，逐步形成正确的‘三观’”的基本任务的要求。基于以上现状，对高中生进行系统的时政教育，培养其良好的时政素养就显得尤为重要了。

为提高高中生的时政素养，对其进行有效的时政教育，笔者在力所能及的范围内做了以下探索。

1.充分利用课堂教学，有效促进时政热点与教材内容相结合，获取知识，提升能力。时政强调的是“事”，教材强调的是“理”，时政教育具有时效性、灵活性的特点，是教材的延伸和补充，把两者有机结合起来教学，可以弥补教材的滞后性和抽象性。一般来说，“考题在书外，答案在书内”，思想政治课开展时政教育，必须以教材中阐述的基本原理为指导，适当插入一些时事政治，把时政材料和书本原理有机结合起来。……