■文/姜小卫

高中语文教学中的情境创设探究

■文/姜小卫

情境创设在语文课堂上的精彩运用，不仅可以使学生获得相应的语文素养，更为学生提供了自我展示、张扬个性的舞台。上课伊始，教师如果能通过巧妙的情境创设，创造出学习、竞赛、思考等各种于课堂学习目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了基调。本文从语文教学中的课堂导入环节来谈谈对情境创设教学的认识。

一、创设故事情境

各种和课文有关的奇闻轶事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是作家的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找作家的作品或传记来阅读。在李清照《醉花阴》和《声声慢》词作的学习过程中，从赵明诚的故事引入李清照的身世，用李赵前期爱情引入《醉花阴》学习，借李清照后半段的凄苦婚姻引入《声声慢》的学习，在对比中再加入时代大背景对个人的影响，以此使学生明白李清照词风前后期的重大改变。学生在听故事中完成词作的对比学习，反响很不错。

在《廉颇蔺相如列传》这一课，可以拓展课文中没有的关于廉颇的故事，同学们既对廉颇这个人物有了全面的了解，也能够明白两人其实都是主角，并非利用廉颇来衬托蔺相如。

二、创设视听情境

这里所说的视听情境主要是指运用多媒体手段，播放音频或者视频文件进行情境创设，这成为现在老师创设情境最常用的现代化手段。……