■文/邱 萍

巧妙导入新课 生成精彩无限

■文/邱 萍

一、自由对话，轻松导入

对话导入即Free talk，是英语教学中最广泛、最方便的导入方式。传统对话导入在Free上体现不够，大多仅止于talk。绝大多数英语课堂导入流于形式，甚至千篇一律。教师主动发问，学生被动回答，看似整齐流畅，实则单调乏味。从低段到高段的学生，大多只能说Good morning,teacher.I'm fine,thank you.My name is...等语句，思维方式令人尴尬。笔者认为究其原因在于师问生答模式滋生了学生的惰性，而只答不问、不作准备，也不符合Free talk互动导课环节的要求。

【导入片段一】Who's taller?

牛津版教材为导入环节提供了创新可能。笔者将例行的常规师生对话大胆变革为自由对话，课前定下了主题“了解明星”，多元交流，导入新课。

师：Who are them?

生1：Let me try.

生2：He is Yao Ming.

生3：He is Cheng Long.

生4：Sorry,I don't know.

师：It's OK.Today we'll learn it.

在授课前通过添加精心设置的新鲜话语任务，学生准备充分，入课状态极佳，也有利于师生之间情感交流，试教试练效果明显。

二、巧设悬念，导入新知

悬念是促使学生探索的动力。悬念导入是有效的兴奋剂，能够激发小学生英语学习的内驱力。

【导入片段二】Which animal do you like?

教师在课前展示彩色图片，并在黑板上板书：Which animal do you like?Why?口头练习准备词汇：animal、cat、dog、monkey、bird等，句型：Do you like.../I like.../I don't like...学生根据主题进行讨论准备。实践发现，学生发言比较流畅，对话在教师引领下比较深入。巧妙设置悬念，让学生在课前运用所学词汇和句型快速准备，力求胸有成竹，既完成了英语课堂交流，又能训练学生运用重点词汇和句型大胆交流的能力。“扶”“放”结合，学生为对话主角，丰富了英语口语内容；……