■文/魏宝平

小学数学建模思想的渗透策略探究

■文/魏宝平

数学知识在实际工作以及生活中都有十分广泛的运用，因此教师在教学实践过程中，就需要重点培养学生的应用能力。在小学阶段，教师可以有意识地融入建模的思想，使小学生在数学学习过程中拓展自己的数学视野，并能够将建模思想运用在解决实际问题过程中。

一、体会积累表象

在数学教学过程中，教师需要通过一些生活案例分析让小学生增加模型表象的积累，从而使小学生能够在感知和认知模型方面具有良好的基础。教师可以通过众多案例展示出同类事物的共同点，再抽象出事物之间的内在联系。例如：讲授加法计算技巧——关于凑整十的方法时，教师首先可以要求小学生从数字9+1开始计算，然后计算8+2、7+3、6+4、5+5。通过计算让小学生增强表象理解，即逐渐找到这些数字相加结果之间的关系。通过计算，学生发现它们的计算结果都是整十，这就为小学生掌握凑整十方法的建模思想奠定了基础。同时，教师可以设计一些练习题目帮助学生巩固加法凑整十的知识。例如例题：12+8、14+6、15+5、11+9等。通过加强练习的方式，小学生可以增加表象积累，进而为小学生处理加法计算问题找到最优的渠道。

二、注重思想提炼

我国数学家华罗庚根据多年研究总结道：书本中原理、公式以及定律，不仅应记住它们，而且应设想如何一步步提炼出来，经过探索的过程，数学方法、思想才可以更好地指导学生学习。……