■文/艾诗军

微课在农村物理实验教学中的应用

■文/艾诗军

微课不同于传统课堂教学，其主要特征表现为“主题突出，指向明确；资源多样，情境真实；短小精悍，使用方便”，如果把物理实验通过微课的形式向学生教授，学生就可以用几分钟的时间学习且能反复学习，而且这个过程更加直观具体，不受时空的限制。微课能帮助学生查漏补缺，巩固知识，对传统课堂教学进行补充和资源拓展。因此在初中物理实验教学中，恰当运用微课，不但可以激发学生的学习兴趣，还能有针对性地答疑解惑，从而取得更好的教学效果。

一、目前农村学校物理实验教学概况

1.农村学校没有专职的实验教师。物理教师一身多职，实验室也是一室多用。

2.农村初中物理实验室的仪器配置虽然基本到位，但后期更新和添置难以保障。

3.农村学校物理课通常八年级一周2-3节，九年级一周3-4节。以我们使用的苏科版教材为例，八年级的“探究”活动16个，其他活动49个；九年级“探究”活动15个，其他活动40个。每学年按40个教学周计算（包含各种测试和法定节假日），教学时间很难保障物理教师有充足的时间来完成实验教学任务。

针对这些情况，在物理实验教学过程中，恰当地运用微课，不仅可以将课堂外延，而且可以激发学生学习物理的兴趣，提高物理实验教学效果。

二、如何在物理实验教学中有效地运用微课

1.微课的选取和制作要做到精、简。

在平时教学过程中有意识地收集和制作一些视频，对一些比较成功的实验操作，可以适时地记录下来并进行处理。……