高校创业教育的实施路径：科技创新、组织变革和文化转型

2017-04-14黄庆丽

山东高等教育 2017年6期

黄庆丽

（青岛大学青岛教育发展研究院，山东青岛 266071）

大学的职能从中世纪大学形成后经历了三次学术革命。第一次学术革命是从传统的以欧洲中世纪古典大学以代表的知识传递和传播扩展到以柏林大学为典型代表的学术研究模式，第二次革命是大学从教学和学术的中心地位转向以威斯康新精神为代表的产学研一体化发展模式，第三次学术革命则是从知识教学、科学研究和社会服务三大职能更进一步拓展为以斯坦福大学为代表的服务于经济和产业高速发展的科技创新中心。在经历了三次转型之后，大学的职能强调把知识创新成果转化为技术进步的力量，在运用技术革新成果转化和产品专利的过程中去激活大学自身企业化的商业性创业活动。当前创业教育在世界范围内开展得日益活跃，我国更是把创新创业教育作为国家实施创新驱动发展战略和推进高等教育综合改革的重要举措。这促使大学从社会经济的边缘位置跨越到促进经济发展的核心地位，为切实提高国家的创新能力和经济竞争实力服务。创业教育使大学和市场及政府的联合更加紧密，大学成为官产学研用创新系统中必不可少的重要环节。它在为经济市场创造更大商业价值的同时，也为自身赢取了更大的发展空间，创新创业教育的蓬勃开展为大学注重质量的内涵式发展提供了内生动力。