□周 薇 姚 磊

（湖南农业大学环境艺术设计系 湖南 长沙 410128）

“互联网＋”在艺术设计教学中的辅助应用探讨

□周 薇 姚 磊

（湖南农业大学环境艺术设计系 湖南 长沙 410128）

互联网时代飞速发展，使艺术设计教学在享受其带来的种种便利的同时，也不可避免的受到其冲击，这就要求教育者应积极面对互联网带来的挑战。本文将从现代教育与“互联网+”的基本联系出发，深入研究当前环境下应采取的措施。关键词：“互联网+”；艺术设计教学；挑战与机遇

1 现代艺术设计教育存在的不足

1.1 艺术设计教育不符合人才选拔标准

众所周知，艺术设计教育专业在大部分高校都是起源于美术教育。正是由于它起源于美术教育，因此对于传道者来说，往往会忽视人才市场选拔对艺术设计的要求，同时也忽略了设计在实际生活中的广泛涉猎，这就直接导致艺术设计教育下的学生缺乏与市场协调的能力，不符合人才市场选拔的标准，而且丧失项目意识、社会意识的学生也会被市场所淘汰。

1.2 雷同的专业结构导致人才不能充分发挥其效用

由于社会主义市场经济的不断发展和生产力的不断进步，原有的艺术设计专业课安排无法紧跟经济、文化、制度的步伐。无独有偶，高校艺术设计专业核心课也存在大量雷同之处。这样的现状导致严重的社会影响：人才在此类制度的约束下无法大展拳脚；人才市场紧张化；适应社会的专业性人才求而不得等。

1.3 教师忽视授课应以理论和实践相结合的原则

包豪斯设计教育体系在各大高校的广泛应用，使三大为主的设计教育优于几何培训，但同时也造成了高校老师在授课过程中缺乏实践教学观念。这一现象形成的主要原因在于实际教学过程中很难把政治、经济、人文等信息在设计教学中表现出来。由此引发的学生缺乏实践水平的情况也就不足为奇了。

2 “互联网+”在艺术设计教学中的辅助应用

2.1 充分利用互联网融合课程

教育界的一系列改革得益于互联网信息时代的发展。云计算等大数据的出现给予教学充分的资源补充，微课等新式授课方式和资源共享途径的拓宽为教育的普及提供开放的平台，教师角色的转换以及转动课堂的实行为教育的优化提供可能。高校艺术教育者应积极采取措施应对信息化大潮的到来，充分利用课程资源和现有教学设施，创新教学应用，从而形成课下课上双向学习的良好前景。同时有针对性的对个别问题同学进行指导和课程设定，使大多数同学都可以通过课程与互联网信息的结合而更好受益。

2.2 创办艺术设计教育的公众平台

要实现各高校协同发展，充分利用多方共享平台，以互联网时代的大数据和充分的教育资源为基础，创办同社会生产力和物质发展相匹配的公众平台。要想提高学校的知名度，就要同各大高校一同创新进步，以我为主，为我所用。从而更好的迎合市场需求，打造尖端人才。

2.3 与领域内社会发展水平相协调

由于艺术设计旨在为生产生活提供助力，因此在艺术设计教学中，必须充分考虑我国的战略性新兴产业的未来走向。有针对性的为领域内产业出谋划策，同时进行教育新探索。根据不同地区的相关教育设施，制定艺术设计教学方案；以因材施教的教育理念，充分发掘可塑性人才，为经济发展和社会进步提供人才基础。

2.4 互联网时代对艺术设计教育的影响

互联网不仅为现代艺术设计教育提供进步的空间和可能，也为其带来了不小的挑战和冲击。首先，学生有原来的完整化学习转化到互联网模式下的碎片化学习，使得他们的整体感知度下降，理解能力减弱。其次，互联网信息化的普及，越来越影响到学生自觉学习的能力，从而形成倦于动脑的坏习惯。最后，互联网的大数据化，对教师也有了更高层次的要求，专业知识底蕴雄厚、视野开阔、创造性强、教学方法新颖已经成为衡量教师水平的硬件基础。

总而言之，“互联网+”大潮已经席卷全国，艺术教育者应抓住这个机遇和挑战，及时转换思维，熟练掌握互联网器材，以独特的视角和创新的方案把握这次艺术设计教育界的飞跃，从而为国家生产力的发展和社会进步保驾护航。

[1]张冰冰.基于“互联网+”的艺术设计教育教学改革研究[J].美术教育研究,2017,01.

[2]罗薇丽.互联网思维在环境艺术设计教学中的应用[J].青年记者,2015,32.

1004-7026（2017）06-0108-01

文献标志码：A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.06.077

周薇（1982.10-），女，湖南衡阳人，硕士研究生,湖南农业大学艺术设计系讲师,主要研究方向：艺术设计教育及应用。

姚磊（1980.3-），女，湖南长沙人，硕士研究生，湖南农业大学东方科技学院副教授，湖南农业大学环境艺术系副主任，湖南省室内设计师协会会员，主要研究方向：艺术设计教育及应用。