万 勇

(江苏省南京市高淳区湖滨高级中学，江苏 南京 211300)



对新课程下高中化学探究教学的研究

万 勇

(江苏省南京市高淳区湖滨高级中学，江苏 南京 211300)

在高中化学实施探究教学是基础教育课程改革的基本理念.所谓探究教学是指以探究为主的课堂教学，是指学生在学习概念和原理时，在教师启发诱导下，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，通过个人、小组、集体等多种实践活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学法形式.

化学新课程;高中化学;探究教学

《化学课程标准》中明确指出让学生有更多的机会主动地体验探究过程，所以，探究教学就很有必要实施.在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强.所以，教师在设计化学教学探究问题时主要要考虑学生主体的需要，还要考虑学校是否具有教学探究的条件.在实际的教学活动中，有几点值得注意：

一、整合教材中的资源，创造出有利于探究教学的环境

教材是学习化学知识的基础，教材中有许多知识设计了实验证明，但是并没有把知识是怎样发现的这个过程告诉学生，这样为我们探究教学创造出了环境.

案例1 如在讲解人教版必修一第四章SO2性质时，用多媒体播放“酸雨”污染的录像，当烧煤的烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化物烟气上升到天上，这些酸性气体与天上的水蒸气相遇，就会形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨.煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首.通过学生观看录像，总结出酸雨会给环境带来很多危害，造成巨大的经济损失.危害的方面主要有：①腐蚀建筑物和工业设备；②破坏露天的文物古迹；③损坏植物叶面，导致森林死亡；④使湖泊中鱼虾死亡；⑤破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；⑥饮用酸化造成的地下水,对人体有害.提出酸雨形成的主要物质是SO2，那SO2的物理性质和化学性质是怎样的呢？通过几个探究实验来了解SO2的性质，让学生自己体验探究的快乐.

实验一：用一只蚂蚁放在瓶中，充入SO2，蚂蚁死亡，为什么会死亡？

实验二：酸雨到底是怎样形成的，相关化学反应有哪些？

实验三：观察旧草帽和新草帽的区别？如果把旧草帽浸在水中，再通入SO2气体，结果会怎么样？

学生进行探究实验：把一片旧草帽放进装有二氧化硫的锥形瓶中，观察现象，颜色逐渐变白，得出结论：二氧化硫具有漂白性.

引起学生思考：Cl2也有漂白性，那Cl2的漂白原理和SO2的漂白原理一样吗？怎样去判断呢？

实验四：SO2气体与Cl2一起通入石蕊溶液，观察现象.

通过四个实验一步一步引起学生思考，让学生再探究中学习，使知识在学生头脑中经历一次又一次的升华，增强了学生学习化学的兴趣.通过类似的探究教学，最终会使学生发现问题和解决问题变成一种习惯，成为一种需要.

二、在生活中发现化学知识，用探究的方式解决化学问题

案例2 例如在讲解人教版必修一第四章第一节氯气的性质和用途时，我是这样引入新课的，刚开始上课时利用多媒体展示了两则媒体报道.

2016年6月24日11时左右，在大连庄河市一废弃钢瓶氯气泄漏，目前已有104人住院，3人病情较为严重.消防队员经济处理，画面上消防队员把钢瓶浸入到了石灰水中.

2005年3月29日晚，一辆在京沪高速公路行驶的罐式半挂车在江苏淮安段发生交通事故，引发车上罐装的液氯大量泄漏，造成29人死亡，436名村民和抢救人员中毒住院治疗，大量家畜(家禽)、农作物枯黄、变白、死亡和损失，已造成直接经济损失1700余万元.

二段视频放完，提出问题.

1.氯气到底是什么样的物质？它具有怎样的物理、化学性质？

2.为什么它能使人民的生命财产造成如此大的损失？

3.如果你在事故现场，你该怎么办？

4.在日常生活中，你知道氯气还有什么用途吗?

通过学生自己探索问题，自己解决问题.学生能将所学知识运用到现实生活，解决生活中常见的化学问题，既提高了学习化学的兴趣，又提高了学生自身的科学素养.

总而言之，新课程化学教学改革在整个高中课程改革中的有很重要的地位.我们化学教师要进行探究教学，鼓励学生自己探究，让自主探究成为一种习惯，这样才符合新课程改革思想.

[1]中华人民共和国教育部制定，普通高中化学课程标准(实验)[M].人民教育出版社，2003(4).

[2]王成冠，探究式教学法在化学教学中的实践和应用[J].中学化学教与学，2010(2).

[3]许燕红，探究性内容的呈现方式的探讨[J].中学化学教学参考,2007(3).

[责任编辑：季春阳]

2017-05-01

万勇(1981.10-)，男，安徽省淮北市 ，一级教师，本科，从事高中化学探究素材的研究.

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1008-0333(2017)18-0080-02