陈爱国

(江西省赣州市瑞金市第一中学，江西 赣州 342500)



合作探究法在高中物理教学中的应用

陈爱国

(江西省赣州市瑞金市第一中学，江西 赣州 342500)

文章结合笔者实践教学经验，在文中通过四个方面简要分析了合作探究法在高中物理教学中的应用.

高中物理；合作探究法；应用

物理作为高中教育阶段的重要学科，通过对物理知识的学习，学生的观察能力、分析能力和运用能力都得到了锻炼，物理教学的高效开展，能够促进学生全面发展.合作探究法在高中物理教学中的运用，能够有效激发学生学习兴趣，促进学生全面发展.

一、加强师生、生生互动交流

首先，教师要注重教学的实效性.在高中物理教学活动中不可避免的会出现这样或那样的问题，课堂氛围虽然很活跃，但是教学目标却没有实现，这主要是由于教师设置教学目标不合适，为了发挥出合作探究法的价值，教师要适当调整教学目标，在教学中不能过于求全.高中物理教学合作探究的方式主要有两种，一种是师生合作，另一种是生生合作，通常以生生合作为主，在生生合作中教师要发挥出自身的引导作用，培养学生的合作能力.其次，提升组员责任感.比如在高中物理实验教学中，由于物理实验较为复杂且困难，所以在合作中要求小组成员要分工明确，共同配合完成学习任务.同时，小组成员间要建立平等和谐的关系，做到互帮互助.为了实现合作探究的价值，教师可以根据学生的实际情况采取相同层次和不同层次的划分方式，深入挖掘学生的学习潜力.

二、合作探究教学实施方法

合作探究学习中，教师要根据班级学生人数对学生进行小组划分，每小组人数为6人，6人中优等生、中等生和后进生要平均分配共同组成一个小组.教师在设计问题时也要设置不同程度的问题，通过问题的回答能够实现小组合作优等生带中等生，中等生教后进生，使每个层次学生都有需要完成的任务，这样学生也能够更好的掌握物理知识.此外，合作探究教学对教师的应变能力也提出了更高的要求，在课堂中教师要认真听学生提出的问题，仔细看学生给出的解题方法，发现错误要及时纠正.合作探究教学形式的有很多种，但无论采取哪种形式，学生都是必须要参与到合作探究学习中，为了使学生能够主动提出问题，教师要创设教学情境，在情境中使学生根据教师提出的引导性问题进行思考，避免学生出现偏离课堂主题的现象.

三、提高物理合作探究教学质量

高中物理是一门实践性较强的学科，在物理实践教学中教师要多增加一些需要动手操作的实验课程，有效激发学生学习兴趣和积极性.通过合作探究教学方式能够提高学生的动手实践能力与合作意识，在小组合作中，教师要先为学生布置学习任务，但教师有一个错误的认识，认为小组中人很多，只要有人完成就可以，小组中的每个成员都要尽自己的努力，完成自己的任务，在小组的齐心合协力下共同实现进步，而不是只有个别学生完成任务便可.当学生对合作探究学习有一个正确的认识后，才能更积极的参与到学习活动中，不断的提高自身的学习能力，为后面物理知识的学习打下良好的基础.

四、合作探究教学评价

合作探究教学法的运用，使得高中物理课堂更活跃，学生积极参与教学活动，不同层次学生都能够得到锻炼和发展.合作探究教学评价是对学生在探究中的综合表现做出的评价，其有别于传统教学评价，合作探究评价更注重激励和调控.在合作探究评价中，要做到个体评价与团体评价结合，合作中小组成员的参与状态，能否发挥自身优势，促进探究活动顺利完成，对合作小组进行评价，在此基础上还要对小组成员的合作技能和探究能力进行评价.此外，合作探究评价还注重结果评价和过程评价相结合，在对探究结果进行评价的同时，还对学生在探究中的合作精神、探究能力等做出评价，将两者有机结合，才能客观准确的对学生进行评价.

总之，作为高中物理教师要深入的研究思考合作探究法，并教授学生合作学习的方法，使学生通过科学的合作探究法能够更深入的掌握高中物理知识，激发学生的学习兴趣和学习潜能，促进学生得到全面的发展.

[1]周敏.合作与探究——基于合作教学法的高中物理课堂教学实践研究[J].新课程导学,2016(20):55.

[2]赵玉晴.浅谈高中物理教学中的合作探究性学习[J].中学生数理化(学研版),2014(11):91-92.

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

陈爱国(1985.6-),男江西瑞金人，中学一级教师，本科，从事高中物理教学.

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1008-0333(2017)18-0077-01