卞明巧

(江苏省扬州市宝应县安宜高级中学，江苏 扬州 225800)



高中化学问题解决教学的实施方式刍议

卞明巧

(江苏省扬州市宝应县安宜高级中学，江苏 扬州 225800)

高中学生学习化学会遇到非常多的困难，也需要强化思维的管理，对学生进行多方问题的解决，因此教师需要从问题入手对学生的解题能力进行提升，探索出更多的问题解决策略，只有这样才能够让教学的效果更加突出，也才能够让高中化学教学进入到良性的循环过程中，以下对此进行具体的研究和分析.

高中化学；问题解决；教学；实施方式

在教学改革过程中需要对学生自主学习能力进行培养，让学生能够更适应当前的教学以及学习节奏，在社会上有适应能力.学生自主问题的解决还需要进行更多的锻炼和指导，以下对高中化学问题的解决教学策略进行全面的研究和分析.

一、提升学生的问题解决策略

1.使用日常生活中的化学要素进行问题情境的设置

在实际生活当中化学素材的使用也是多方面的，贴近学生生活的教学内容才能够引起学生的关注，高中生心里发育还不成熟，对于事物有着强烈的好奇心，因此在化学教师进行化学教育的过程中还需要积累素材，给学生创建更好的教学情境，联系教材中的已学知识，让化学知识在生活中得以消化.

2.使用化学史进行问题情境的创设

化学是一门由来已久的学科，化学能够给人更多的智慧，启迪学生的思维，引发人的思考，在这个过程中也遗留了非常多的历史成功实践，这些事件对于激发人们的探索积极性还有对未知领域的分析都具有极大的促进性作用.学生对历史的探索还是有一定热度的，在相关历史学家的带动之下能够对学生的钻研性精神进行培养，让高中生的探索科学的精神得到释放.

二、活动实验激发学生兴趣，提升解题能力

1.在化学实验的基础上获得解题思路

实验能够让学生了解一种知识更加透彻，还能够进行全面的实验还有结果方面的分析，让学生获得更为丰富性的感性的解题体验以及解题的经验.在此过程中，学生会有诸多想象不到的灵感迸发出来，从实验当中获得解题的思路是提升解题能力非常好的途径.因此教师可以给学生创建不同的实验方案，然后在进行自主的题目设计以及方案体验，之后有目的的对实验进行全面的探究分析，让学生能够在实验当中体会到更多的乐趣，循序渐进的对化学问题进行有效的解决.学生在教师的指导之下也要设计出多种解题方案，让高中化学解题更有乐趣，这样学生的积极性也能够得到提升，学生的学习热情也能够得到提升，在自主性设计以及自主性探究和合作体验以及创新的基础上实现解题能力的提升.

2.从社会活动调查中获得体验

社会调查的相关活动在化学教学中非常常见，学生也能够在调查的过程获得更多的感受，拥有主人翁的精神，具有一定的责任意识，真正的对学生和实际生活环境进行关心和关注.社会本身是一个非常广阔的能够实现学生自我价值的舞台，在社会生活中学生只有认真的发挥出自己的优势才能够让学习的积极性和主动性被调动起来，深入到对生活的密切关注当中，进而能够实现化学学习中问题解决思路的广泛化，主动研究和勤于实践会让学生掌握更多的知识.对生活和社会活动也能够更为广泛性的认知和关心.问题解决教学就是在教学的指导下，让学生围绕着一定的问题进行解决，研讨，在研讨的当中拓展自己的学习思路，对一件事发表更多的看法.

3.学生提问意识的培养

很多高中的学生不愿意在课堂上提问，不敢于质疑，因此这样就会存在诸多的疑问不能解决，面对这样的现象教师需要对学生进行多方面的引导，给学生创建可以提问的氛围，建立起和谐平等的师生关系，只有这样学生才能够让自己的思路更加开放，才能够敢于提出自己的译文，进而在较为宽松的学习环境当中进行问题的探索和分析.教师还需要尊重学生学习的主体性位置，让学生敢于提问，教师处于主导位置，改变一个人陈述讲授的方式，教师不能在学生面前摆架子，要不断的激发学生的提问意识，进行更为广泛性的合作和交流，只有这样才能让学生的思路更加开阔，学生的思想也才能更为开放.

综上所述，本文对高中化学问题解决教学的实施方式进行了分析和研究.高中化学是非常关键和重要的学科，教师在教学的过程中需要进行多方面的研究和分析，给学生提出问题的解决思路，也对学生的问题意识进行培养，让学生能够在问题的解决过程中对知识有更为全面性的了解，掌握更多的化学学习技能.

[1]田仁刚,李远蓉.高中生化学问题解决的数据化研究[J].化学教育,2015,22(3):57-61.

[2]王安康.“问题解决”教学模式及其在高中化学教学中的应用[J].教育教学论坛,2014,14(34):95-95.

[责任编辑：季春阳]

2017-05-01

卞明巧 ( 1979-)女 ，江苏人 大学本科 ，从事高中化学教学

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1008-0333(2017)18-0093-01