周 震

(四川省双流永安中学,四川 双流 610299)



高中数学课堂提问技巧

周 震

(四川省双流永安中学,四川 双流 610299)

在由应试教育向素质教育转变的背景下，要求教师必须改变以前传统的教育方式，提高自身和学生的整体素质.在高中的教学中，数学相比较其它的学科来说是一个难题.那么，作为教师应采取怎样的教学方式来吸引学生对这一课程的兴趣，让学生获得更多的解题方法和数学知识并从中获得喜悦感呢？这与老师在课堂上的提问方式和语言都可运用有着很大的关系.本文就高中数学课堂的提问技巧做一些探讨.

高中数学；提问质量和技巧；注意的问题

在数学的教学过程中，提问是一种很好的值得提倡的启发式教学方式，是数学课堂重要的必不可少的环节.通过提问，可以调动学生学习数学的积极性主动性、培养和锻炼他们思考问题的能力，活跃课堂气氛，达到师生双方互动和提高教学质量的目的.在数学的课堂教学中同样应该重视素质教育的教学.教师不但会教，而且作巧妙的“引导”.准确地掌握教材中的重点、难点，进行有效的提问.学生不能解答的部分要用言简意赅的语言加以解释，起到画龙点睛的作用.

1.提问的问题要与教材的重点和难点紧紧相扣

每个单元的教学大纲都有重点和难点的说明，提问也应该以这些为中心.比如，在讲异面直线的定义时，我们把不同在任何一个平面内的两条直线叫做异面直线.通过异面直线概念的掌握引导学生进行下一步的学习.这一概念比较抽象，老师就要结合生活当中的事物比如立交桥的特点来启发学生去理解什么是异面直线.教学的提问一定要突出重点，否则便是舍本逐末，不能实现既定的教学目标.

2.在教学过程中，问题的提问要有启发性、有层次感

教师在课堂中如果提问得过于概括、笼统，学生们就会欲言又止、不知所云；如果提问过于明确仔细，学生们就会不考虑老师的问题脱口而出，不加思索地说“是”或者“不是”.这两种提问的方式都存在不能激发学生思维活动，相对的抑制了学生们的主动性这样的弊病.因此，在设计问题时要切中要害.

3.问题的提问要面向大多数的学生

老师将学生放到学知识的主体位置，通过提问，来调动全体学生参与课堂教学活动应当是数学教学的主旨之一.然而，在实际的教学过程中，老师的提问只是偏重于班中的数学佼佼者，对他们锦上添花.这就导致了其他的学生产生不被重视的心理，这样，就不利于组织教学和调动学生学习的积极性，从而影响了授课的效果.因此，老师的提问应当面向那些数学成绩优者的同时，也要对成绩较差的学生做适当的兼顾，让每个学生都有被重视、积极思考问题的机会，通过回答问题获得来获得知识.

4.要善于利用总结学过的知识点，来学习和巩固新知识

学习是一个循序渐进的过程，各个学科之间的知识有着一定的系统性，比如在讲圆的标准方程时回顾了初中时圆的定义：到定点距离等于定长的点的集合(轨迹).从中可以启发学生利用刚刚学过的求曲线方程的方法得到圆的标准方程：(x-a)2+(y-b)2=r2.又或者在讲异面直线的距离时，回顾了什么是异面直线，有什么性质等这些知识，进而启发学生准确地在图形中找到公垂线段并求出它的长度.

5.提问问题时，要打破常规让学生提升兴趣

课堂的教学要是否把学生放到主体的位置，这对于老师以后的教学、处理好师生的关系至关重要.对于高中数学课堂，在提问方面，要注意打破常规，给学生新鲜感.比如对于题目：当x≤-1时，(m-m2)x2+2x+1>0恒成立，求m的取值范围.这时候教师可以启发学生：如果化成关于m的一个式子是否容易求解呢？这样一来就打破了学生的思维定式，调动了学生的积极性，从而提升学习数学的兴趣.在高中数学课堂中，只有教师和学生的配合，才能够不断进步，完善教学，从而提高课堂质量.

总之，高中数学课堂提问的技巧有很多，不能一一列举.课堂提问的技巧可以让学生们对新的知识产生疑问，激发学生的学习由被动变主动，真正地体会到学习数学的乐趣所在.

[1]丁永萍.浅谈高中数学课题提问的技巧[J].考试周刊，2014(03).

[责任编辑：杨惠民]

2017-05-01

周震(1978.03-)，男，四川营山，中学一级教师，大学本科，从事高中数学教学.

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1008-0333(2017)18-0028-01